中学地理课后拓展延伸的实践研究——以初中《地理》七年级（人教版）为例

徐 佳

（西安铁一中滨河学校, 陕西 西安 710038）

中学地理课后拓展延伸的实践研究
——以初中《地理》七年级（人教版）为例

徐 佳

（西安铁一中滨河学校, 陕西 西安 710038）

在学校的“小组教学模式下”，初中地理主要分为三个教学环节：课前自主探究、课内合作探究、课后拓展延伸，课前自主探究主要是让学生根据课前探究问题来完成本节课的预习工作，做到带着问题来学习；课内合作探究，老师将本节课内容针对性地设置成1～2个探究问题，学生通过小组合作探究来解决问题，建构新的知识结构；这两个环节在教学过程中都收到了很好的教学效果，在课后拓展延伸这一块，做的还不是很到位，通过一年的实践，以初中《地理》七年级（人教版）为例，谈一谈课后拓展延伸内容的设置。

课后拓展延伸；探究；选修

地理是一门理论和实践紧密结合的综合性学科，需要学生有很强的空间思维、动手能力、实践经验，基于学科的性质，设置课后拓展延伸的问题时主要从以下几个方面来考虑：

一、手不离图，建立学生的空间思维

初中生刚接触地理这门学科，空间思维与想象能力有限，七年级地理涉及的地球和地球的运动以及地图等都需要很强的空间思维转换能力，所以学生理解起来有一定的困难，这里就需要我们通过合适的方法来帮助学生建立空间思维，课堂时间是很有限的，而且空间思维是一个逐渐建立的过程，所以放到课后来完成是最适合的，在七年级教材上下册中笔者设计了如下几个帮助学生建立空间思维的课后拓展活动。

教材中第一章第一节“地球和地球仪”这一节在讲经线的划分时，学生理解起来很难，地球本身是个球体，球面上的经纬线和地图上的经纬线很多同学想不来是怎么回事，这里让学生课后去准备一个橙子或橘子，在橙子上画出每隔45°一条的经线，并标注出度数。沿180°经线将橙子进行切割（注意0°经线处不切割），将橙子皮剥下，展开橙子皮（展开过程中需要时沿画出的每隔45°一条的经线从南北两个极点处小段切割，注意赤道处是相连的）。让学生理解经度的划分规律，同时学生也理解了从地球仪到地图之间的立体与平面的转换。学生作品见图1。

图1

再比如人教版教材第一章第四节“地形图的判读”这一节中在讲等高线地形图时，很多同学也理解不了等高线地形图和现实生活中的地形之间是怎么转换的，尽管课堂上给学生展示过等高线地形图的制作相关的Flash，还是没有学生自己动手理解深刻，让学生课后去准备橡皮泥或者土豆，根据课堂中讲解的等高线地形图的知识，自己将平面的等高线地形图恢复成立体的地形模型，从学生反馈的效果来看，大部分同学做的都不错，并且能够在自己塑造的地形上找到山脊、山谷等相关的地形部位。通过这些课后拓展活动，学生已经能够初步建立起学习地理的空间思维，完成地理学习中平面与立体的转换，而且这种能力是在自己的摸索、探究中形成的，学生的理解会更深刻。学生作品见图2。

图2

学习世界地理时更要做到脑中有图、手不离图，世界地图必不可少，每位同学准备一个白纸本，每学完一个区域，课后设置的拓展延伸作业就是让学生在白纸本上画出一张比较标准的国家、地区的地图，要求上色处理，美观，有收藏价值，然后在地图上标出相应的地形、河流、景点等，或者可以画一些创意地图。

二、拓宽学生的知识视野

地理是一门综合性很强的学科，“上知天文、下晓地理”这句话准确地概括了地理这门学科的知识面，地理学科涉及的内容太广了，而教材中讲到的知识可谓是沧海一粟，所以可拓展延伸的内容很多，因此我们可以在以教材为基础提供给学生地理知识的同时，在学生的认知能力范围内，适当拓宽学生的地理视野。

下面列举几个与七年级地理相关的课后拓展延伸内容，第一章第一节“地球和地球仪”中学习经纬网定位的内容时，让学生查阅近期世界或我国发生了哪些事件，或者找一些他们感兴趣的地方利用经纬网定位，找到他们的地理位置，并读出经纬度。经纬网定位属于比较难的且很重要的知识点，课后给学生布置这样的拓展练习，一是和实际生活贴得很近，形式较为活泼，有点游戏的性质，学生更容易去做，而不是把它当做作业来做；而是不知不觉中巩固了课本中的重要的知识点，对经纬网定位有了更深刻的理解；三是拓宽了学生的知识视野，对于所涉及的国家、城市等学生也有了大致的了解。再比如第四章第二节“世界的语言和宗教”这一节的内容，让学生课后去搜集有关宗教的知识，通过学生的反馈，会发现学生搜集信息的能力远超过我们的想象，展现的知识有些甚至让老师望尘莫及。还可以给学生推荐相关的宗教纪录片让学生课余时间去观看，这一类的纪录片不仅涉及宗教知识，还会涉及更多其他方面的地理知识，使学生轻松愉快地了解世界。

七年级下学期我们学习的是世界地理，很多学生没有出过国，理解起来不那么感同身受，所以在这一部分布置了很多学生很喜欢，而且对于他们学世界地理很有帮助的拓展延伸内容，看相关大洲、国家的纪录片、旅游真人秀等，比如优酷拍摄的《侣行》就很有意义，其中包括我们学习的很多国家，巴西、美国、世界寒极奥伊米亚康等等，学生兴趣非常浓厚，再比如中国拍的非常出色的纪录片《大国崛起》也涉及到这学期我们学的很多国家，比如俄罗斯、日本等。帮助学生了解历史，从而更深入地理解这个国家现在的人文地理环境，但这个选修作业要选好时间来看，既放松心情又增长知识。

三、锻炼学生的实践能力

中学《地理课程标准》中明确了地理这门学科有很强的实践性，“地理这门课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验、演示、野外考察、社会调查和乡土地理考察等，是一门实践性很强的课程。”对于刚接触地理的初中学生，设计一些实践性强的课后拓展延伸活动，不仅锻炼了学生的实践能力，同时培养了学生的地理思维，更重要是提高了学生学习地理的兴趣。针对人教版七年级上册的内容，笔者设计了几个相关实践类型的课后拓展延伸，比如在学习第一章第三节“地图的阅读”这一节时让学生去实地调查、测量、搜集资料，根据所学的内容，绘制一幅地图，可以是学校地图，也可以是社区地图等等，从学生完成反馈情况看，绘制得非常准确，有实地测量得到的精确的比例尺、精心设计的漂亮的图例、准确无误的指向标，学生将地图这一节的内容学得很扎实。再比如讲第三章第三节的“降水的变化和分布”这一节时，让学生自己设计并制作简易的雨量器，去测量西安市的月降水量，达到了很好的效果。学习第四章第三节“人类的聚居地——聚落”这一节时让学生去实地调查当地的世界文化遗产的保护情况，完成调查报告《西安市世界文化遗产的开发与保护情况调查》，到目前为止西安市的世界文化遗产由原来的秦始皇兵马俑一处增加了五处分别是汉长安城未央宫遗址、唐长安城大明宫遗址、大雁塔、小雁塔、兴教寺塔，学生可以任选其一展开实地调查。在完成调查报告的过程中可以使学生形成严谨的科学态度。

四、时事新闻，了解世界动态

地理学科研究的领域十分宽泛，从自然科学到社会科学，从区域、国家发展到全球性问题，都与生产、生活实际密切相关。许多时事热点与教学内容密切相关，在教学中若能巧妙利用，定能收到非同凡响的效果。初中学生对于世界地理这部分知识的认知程度不高，在教学中穿插世界时事热点新闻一方面可以提高学

生学习世界地理的兴趣，初中的地理教材作为教学内容具有一定的稳定性，教材的时事在某些方面具有滞后性，另一方面也可以帮助学生在认识和解决实际问题中加深对地理知识的理解，提高理论结合实际的能力。每节课后布置学生搜集相关国家、地区的时事新闻，试着用所学习的知识能够理解这些新闻背后的意义。下表（见表1）列出了近段时间世界各地的热点新闻及相关联的知识点延伸。

表1 世界各地热点新闻及相关知识点延伸

课后拓展延伸的活动形式还有很多，诸如调查一些我国有哪些进口的东南亚物产等，学生搜集感兴趣的地理知识制作手抄报，观看BBC、国家地理等纪录片，留心生活中的地理知识等等（见表2、3）。课后拓展延伸主要以选修作业的形式呈现，让对地理感兴趣的同学最大限度地发挥出自己的地理水平，并给予适当的量化奖励，课后拓展延伸只要得法，能充分起到承上启下、承前启后的作用，起到为课堂做铺垫、为师生减负担、提高课堂效率的效果。

表2 人教版七年级地理上册课后拓展延伸内容

表3 人教版七年级地理下册课后拓展延伸内容