互联网+背景下高职院校会计教学改革探析

文/杨雨杉

互联网+背景下高职院校会计教学改革探析

文/杨雨杉

互联网+时代的到来为高职院校人才培养提出了新的目标和要求，在此背景下，如何培养出大量的迎合社会发展需要的人才，是目前我国高职院校教育教学共同关注的焦点。本文立足于教会计教学，首先了分析了时代特征和教学改革的必要性，然后对当前会计教学存在的问题进行了分析，最后重点提出了几点会计教学改革策略教，希望能够对高职院校会计教学的改革起到抛砖引玉的作用。

会计；教学改革；高职院校；互联网+

随着互联网+时代的到来，社会对实用性人才的需求逐渐凸现出来，高职院校在会计人才培养中不仅要注重其理论知识的学习，更要加强其实践操作技能的培养。会计教学改革在高职院校实用性人才培养目标的实现中起着至关重要的作用，因此，对高职院校会计教学改革进行探析具有深远的意义。

一、互联网+时代特征及会计教学改革的必要性

(一)互联网+时代特征

所谓的互联网+是指各传统行业借助互联网和计算机信息技术来实现与互联网的进一步融合，从而促进行业创新。此外，还可以在各传统行业中融入互联网下的创新成果，从而使生产力得到有效提高。目前，很多传统行业已经被互联网+所深深影响，比如在线旅游、电子商务、网上购物等等。实践表明，互联网+能够有效地推动传统行业与物联网技术、云计算技术的融合，从而促进传统行业的创新和电子商务的进一步发展[1]。

(二)会计教学改革的必要性

随着经济的飞速发展，互联网信息化技术的不断提高，很多企业早已实现利用计算机处理财务会计工作，但是目前很多高职院校的会计教学都忽略了与时代接轨，培养出的学生很难达到新时期的需求，仍然保持使用传统的教学模式显然已经达不到当今社会发展的需求。近几年，一些高职院校开始改变教学目标，更新教学模式，以培养当前社会所需的实用性人才。财务会计作为大学课程体系当中的核心课程，深化改革会计课程体系势在必行。目前在经济飞速发展的环境下，会计人才是促进经济发展的基础，会计人员的专业水平直接关系着企业的经济效益，并影响着整个社会经济产业链的运转，所以，这为高职院校培养会计人才提出了更高的要求，高职院校应该承担起这一重任，切实进行课程改革与完善，改变传统的教学模式，真正实现教学的实效性[2]。

二、高职院校会计教学存在的问题

(一)教学理念落后

在传统教学过程中教师扮演的是知识的传授者，而学生则是被动的接受，这种填鸭式的教学模式使得学生丧失了学习的兴趣，没有了学习的积极性，长此下去，很多学生产生了厌学的情绪。最后形成了教师自顾自的讲授，学生随心去听，完全没有了课堂教学效率，失去了教学的意义。

(二)培养目标与企业需求不相符

会计专业与其他理论性比较强的专业相比有一定的差距，它更侧重于实际操作，但是目前仍然有很多高校在进行会计教学时偏重于理论知识的传授，不给学生提供实践学习的机会。目前，高校会计教学的模式大都是教师先想学生讲解理论知识，然后再通过用文字描述一段经济业务让学生据此编写会计分录，由于过多的文字描述容易让学生感觉知识枯燥，从而失去学习兴趣。尽管一些高校为学生配置了会计模拟实训室，但是设置的实训课程非常少，并且即便设置了实训课，也仅仅是一些传统的手工帐，很少让学生真正使用电算化进行操作[3]。除此之外学校安排的实训时间非常短，大多都是一个月时间，学生在如此短的一段时间里要对一个企业在某一时间段里的所有账务进行操作，这样让学生无法用心去学习记录，从而降低了学习效果。

(三)课程设置不合理，缺乏实用性

课程设置的不合理严重的影响到了财务会计专业学生的发展，高职院校过于压缩课时量，使得学生不仅无法扎实的掌握基础知识，而且实践能力也不能得以提高，加之会计工作是尤为注重实践操作水平以及专业技能的职业，以至于会计专业毕业学生的就业率明显下降。除此之外，以往使用的教材理论性过强，很难让学生理解并掌握，而且教材内容过于陈旧，与社会发展不接轨，这导致学生毕业以后发现自己所学内容与实际操作严重脱节[4]。

(四)教师普遍缺乏互联网思维

很多高职院校教师的授课方式仍然习惯于使用黑板与教材等，这种传统的授课方式很难激起学生的兴趣，激发他们的热情。尽管有的教师上课时会采用PPT课件，但也只是简单的展示理论知识，根本无法充分的使用互联网+时代的新技术手段进行授课，教师应该合理的使用多媒体技术使其与会计知识有机结合，以充分的调动学生的积极性。但是从目前情况来看，仅有一部分青年教师愿意接受这种利用新技术进行教学的手段，大部分教师还是习惯于使用传统的授课方式，对互联网、信息化等技术存在排斥心理，教师这种缺乏互联网思维的情况根本无法培养出新时期所需的人才[5]。

三、互联网+背景下高职院校会计教学改革策略

(一)引进教学新理念

1.加强现在新媒体信息技术的应用

在互联网+背景下，高职院校的会计教师应该有意识的去加强对新媒体信息技术的应用，在会计教学过程中，在牢牢把握会计专业知识、充分考虑学科特点的前提下，引进新媒体信息技术，借助该技术使得相关专业知识更加形象、具体的展现在全班同学的面前。这样一来，不仅能够使学生对会计理论知识的掌握更加牢固，而且还可以认识到新媒体技术在会计专业教学和实际工作中的实际应用，为日后的工作实践打下了坚实的基础。

2.改革教学方式和教学方法

传统教学方式和教学方法与实践结合的紧密度不够，这是不可教否认的，而在互联网+背景下，更加强调学生理论知识学习与实践有机结合在一起，从而满足实际会计工作的需要。在会计教学中，高职院校教师应该不断探索新的教学教方式，比如在讲授完一个章节对的理论知识之后，对学生进行相应的实践操作训练，以对学生的学习效果和教学效果进行巩固，同时，通过实际操作训练来对学生的创新性思维进行培养。互联网+背景下，高职院校的会计专业教师要改变教育观念，加强学习，更新自身的会计专业知识，结合时代背景创新教学方法，着重对学生的创新性思维和实际操作能力进行培养，使得学生在日后的工作岗位上能够做到游刃有余。

3.引入会计事例进行教学

高职院校会计教学中引入具体事例包括两个方面：(1)会计教师在教学过程中根据教学内容和教学目标的需要，搜集相关资料，对应着相关具体事例，进行会计知识的讲授，使得学生对所学的会计理论知识理解和掌握起来更加容易。(2)教师可以安排学生在课下搜集与所学知识相关的资料、事例，并在课堂教学中与其他同学进行分享、交流、讨论，不仅有助于课堂教学效果的提高，而且还能够增强学生的学习兴趣。

(二)确立互联网+会计人才培养目标

以往企业的会计工作人员只需要对企业过去的经济活动进行记录与分析，但是随着新经济时代的到来，“互联网+”时代要求会计人员不仅要对企业过去的经济活动进行记录与分析，还需要对未来准备要进行的经济活动进行预测、决策以及分析与控制。会计工作应该顺应时代发展，传统的会计应该逐步向管理会计升级。介于此，高职院校应该多加深入企业内部进行调研，及时了解企业对会计人员的要求，以便最快速度做出教育方案，并对教育培养模式以及课程设置等进行及时的更新改革。

(三)引导教师形成互联网思维

引导教师尽快形成互联网思维的教学模式，学校可以通过讲座或开班教学，让教师改变传统的教学模式，尽快掌握互联网信息化技术教学手段。在互联网+环境下教师能够利用反转教学、慕课、微课等多种教学手段，通过世界大学城APP系统布置作业与修改作业，和学生进行沟通，并与其他院校进行资源共享等，通过微课软件录制一段视频帮助学生学习。将这些教学软件与传统的教学模式相融合，能够有效的调动学生积极性，提高教学效率，并增强学生自主学习的能力，但是对于教师来说也是一次新的挑战，要求教师要不断丰富课堂教学方式以适应新时代发展需求。只有这样才能够让学生喜欢听课、愿意听课，才可提高教学效率。

(四)构建互联网+会计教学平台

随着网络时代的不断发展，高职院校能够通过整合多种教学资源来构建新时期的互联网会计教学平台，以便提高教学质量与教学效率。教师利用这一平台为学生设置一个完整的会计环境，这包括对会计信息的采集、存储、处理及传送的一体化教学，这样就可以让学生在教师的指导下体验互联网信息化环境下的会计业务处理，搭建这样的教学平台，能够让学生真正体会到企业进行会计处理的全过程，有效的实现了理论与实践相结合的教学形式，不仅为学生提供了新的学习途径，还很好的发挥了学生的主观能动性，这远远高出了传统教学模式的教学效果。

(五)通过互联网+实现远程校企合作

所谓校企合作就是指高职院校通过与企业进行合作，有针对性的培养企业需要的会计人才，这种教学方式更为突出实效性及实用性，这是一种学校与企业双赢的教学模式，但是由于目前大学生数量过多，就业学生队伍庞大，这使得企业无法接受如此多的人才，这就造成校企合作的教学模式的优势无法反应在每一位学生身上，但是在互联网+信息化背景下，企业可以通过云计算与大数据平台实现高效共享，校企合作的方式能够在互联网上直接实现，这样企业就不必担心为培养人才而担心场地的问题，学校根据企业提供的资源开展教学，这样培养出的学生能够更好的满足社会需求。并且，互联网平台还能够有效的记录学生的档案，以便为企业招聘人才提供需要。

四、结语

总而言之，互联网+时代的到来，高职院校会计专业人才培养要想迎合社会发展的要求，就必须对会计教学进行改革。在会计教学活动中引进教学新理念、确立互联网+会计人才培养目标、构建互联网+会计教学平台、通过互联网+实现远程校企合作，同时，教师还要注意自身互联网思维的形成，只有这样，高职院校才能为社会培养出大量的实用性人才，才能使学生毕业参加工作后做得得心应手、如鱼得水。

[1]黄燕芬.高职院校在"互联网+"时代的会计教学的新理念[J].现代经济信息，2016(07)：395-395.

[2]王新玉，李晓辉.浅析“互联网+”背景下高职会计专业教学改革[J].大众理财顾问，2016(04)：180-180.

[3]王东生.“互联网+”时代高职院校财务会计课程教学方法的创新与改革[J].新校园：上旬刊，2016(06)：115-115.

[4]李潇，王蒙.“互联网+”背景下独立学院会计专业实训教学改革探讨[J].时代金融，2016(21)：66-67.

[5]何定洲，董蓉.“互联网+”时代高职院校会计教学的新思路[J].科学大众：科学教育，2016(02)：150-151.

(作者单位：云南财经职业学院)