趣味体育其乐融融——如何组织好幼儿体育活动的启迪

文 仲亚 王凤林

趣味体育其乐融融
——如何组织好幼儿体育活动的启迪

文 仲亚 王凤林

幼儿园五大领域中，健康领域排在首位，这充分说明了幼儿健康的重要性。而幼儿体育是实现幼儿身心健康的重要手段。目前，社会各界对于幼儿体育越来越重视，表现在许多幼儿园开始培养男性幼儿体育老师。幼儿体育活动的重要性是不言而喻的。但是现在的幼儿体育活动中存在许多不足和问题，有些体育活动根本不注重幼儿的兴趣和能力，甚至有些体育活动只是幼儿在那里自由玩，根本无法培养幼儿的兴趣和提高他们的身体素质。所以根据《纲要》的精神，我研究了如何组织好幼儿的体育活动。

一、现状——自由玩耍，无的放矢效果差

在现有的幼儿园五大领域中，教育学者们都把健康领域放在了首位，这确切反映了幼儿健康的重要性。把幼儿的身心健康和生命安全放在重要的地位是符合幼儿园教育特点的，它是基于无数人对于幼儿的研究所得出来的结果。

但是在现实的幼儿园环境中，我发现存在很多的问题。有些老师并没有把健康领域的活动贯彻到位。众所周知，体育活动是幼儿最感兴趣的，也是促进幼儿健康发展的重要途径。在体育活动中，幼儿是最真实，最开心，也是最享受的。然而很多老师在体育活动中的教学方式只有一种——自由式。也就是说老师自己在那里聊天或者晒太阳，幼儿无目的地在那里玩。在我看来，这样的体育活动是毫无意义的。

二、策略——趣味体育，有的放矢助成长

如今，越来越多的幼儿园园长和教育界人士已经认识到幼儿体育这块领域的重要性和必要性。体育活动不仅有利于促进幼儿身体发育，并且能很好的调节幼儿心理，促进其身心和谐发展。为此很多幼儿园已经开始着手培养男性体育老师。在社会对幼儿体育越来越来重视的今天，到底该如何组织好体育活动呢？

1.注重教师的精神面貌

真正带动幼儿活动兴趣和参与积极性的不是游戏本身，而是教师的素质。这种素质在体育活动上的表现就是教师应该具备带动幼儿活动积极性和热情的能力。而做到这一点的第一步就是我们老师必须以热情饱满的态度，形象生动的肢体动作去感染幼儿。同样是简单的手脚热身运动，如果教师加上一些夸张的言语和肢体动作，那效果就会不一样。我曾见过一些老师上的体育课，有些老师就在那里站着无精打采地引导，可想而知，幼儿也是有气无力地应付。所以说，作为一位老师，特别是幼儿老师，你的精神面貌和言行举止能直接影响到幼儿。多一点阳光，多一点激情，幼儿就多一份活动兴趣。

2.注重运动材料的选择

在运动器械材料的选择上，我提倡根据活动本身特点和幼儿的能力差异来进行选择和提供。教具不需要多，多了老师不易组织活动，活动的安全也得不到保障。当然也不能没有教具，空手空脚的活动不利于激发幼儿参与活动的积极性。在运动材料的选择上，新颖和华丽美观是次要的，关键还是在于简单的一种材料，教师是否能让幼儿产生兴趣，能否让幼儿激发出新式玩法的探索欲望。《纲要》指出：要注重各领域间的有机结合，各领域要相互渗透。所以在上体育课时，我们老师要注重渗透其他领域。让幼儿在玩好玩的体育器械材料时，也能激发幼儿的思考和探索欲望。让简单的游戏材料变成充满想象力的魔术棒。这也就是“一物多玩”体育活动的精髓。不仅让幼儿喜欢玩，更要注重让幼儿自己探索怎么玩，除了已知的玩法还能怎么玩。

在现实中，许多教师往往是直接忽略探索这环节，直接给幼儿运动材料，让幼儿模仿教师一起做。这其实是一种抹杀幼儿想象力的做法。《纲要》指出：教师应该是幼儿的观察者、引导者和合作者。所以我们老师在任何领域的活动中都应该尽力使自己成为活动的配角，把活动的机会和表现能力交给幼儿。

多一点观察，多一点引导，幼儿就多一点新奇玩法。

3.注重活动的指导参与

许多幼儿喜欢上体育活动课，不仅因为体育活动有趣、自由，更多的则是在于体育活动给他们一种挑战后的喜悦感和成就感。而这种感觉有一部分是幼儿自己从中体验到的，有一部分是教师给予的。在体育活动中，教师不应该是旁观者，而是应该深入幼儿的活动中去，时刻提醒幼儿注意安全，并且能和他们融成一体，和他们一起玩，一起思考，并鼓励和赞扬他们的表现，使他们有更强烈的挑战欲望和活动激情。作为幼儿教师，当幼儿无法跨越栏杆时，你应该给于鼓励，并且协助他一起跨越障碍，而不是置之不理。当幼儿胆小畏惧时，你应该面带微笑，弯腰去和他交谈，让他感受到温暖，并且帮助他克服心理障碍。

总之，在活动中，你要观察，引导，鼓励。尽力让每个幼儿积极参与，体验成功的喜悦。

多一点鼓励，多一点肯定，幼儿就多一份自信。

4.注重幼儿个别差异

每个幼儿的能力是不一样的，这不仅表现在他们的思维、语言和习惯，他们运动能力的差异也很明显。有些幼儿能跳得很高，但有些幼儿却不行。有些幼儿很喜欢运动，也有的幼儿对运动不感兴趣，还有些高个子幼儿的运动能力却不如小个子幼儿强。这些都是教师需要了解并且要给予针对性的指导和帮助的。所以教师在活动中要注重个别差异。对于运动能力强的幼儿，鼓励他们尝试挑战更多更好玩的游戏方式。而对于一些胆小不太喜欢运动的幼儿要从他们的兴趣点着手，努力让他们也能很好地参与到活动中来，让他们逐渐喜欢上体育活动，促进他们身体动作的协调发展。

总之，教师不仅要注重体育活动的安全，更为重要的是要尽力让每个幼儿在轻松愉快的过程中得到满足。所以这就要求我们老师要因材施教，注重个别差异，组织适合不同年龄特点幼儿的体育游戏，并在游戏中注重难度的适宜性。

三、反思——幼儿分段，和谐体验促发展

真正组织好体育活动是要具备很多因素的，以上三方面只是其中比较重要的，也是教师容易忽视的。当然，每个年龄段的幼儿对于体育活动有不同的喜好。小班幼儿喜欢模仿，因此老师们在课堂中应该融合一些有趣味的模仿环节，让幼儿在轻松有趣的模仿情景中锻炼身体；中班幼儿的身体协调和自我意识能力都有所发展，他们既喜欢模仿老师做动作，也喜欢大胆表达自己的见解，所以针对中班幼儿，在活动中我们可以适当让幼儿发表观点，给他们自由思考玩法的空间；大班幼儿的运动能力和身体素质都有了很大的提升，他们对于体育活动的追求已经不单是简单模仿老师做动作，他们更渴望的是以竞赛的形式来开展体育活动，因此教师在活动中可以适当开展分组比赛，让幼儿体验到体育竞赛的乐趣。

幼儿体育课不单单是幼儿自己在那里瞎玩，它需要的是一位阳光激情的教师的参与和引导，让幼儿在轻松自在的游戏中体验到挑战成功后的喜悦感和成就感；它需要的是教师的耐心教导，让幼儿在宽松的环境中体验到体育活动的乐趣；它更需要的是一位充满爱心的教师的鼓励和肯定，让幼儿在自信和大胆尝试中体验到体育活动的魅力所在。

我们应重视幼儿体育，重视幼儿身心的和谐发展，共同为幼儿创造一个安全、温馨、自在的幼儿园体育游戏环境。还幼儿自由自在的游戏空间，为了他们的明天，给幼儿一个愉悦的游戏环境，让他们喜欢上生活，热爱生命。

（江苏省滨海县现代农业产业园区中心幼儿园）