新形势下党校教学的探索

籍丽丽

中国共产党高邑县委员会党校



新形势下党校教学的探索

籍丽丽

中国共产党高邑县委员会党校

党校是党委领导下的一个重要部门，是轮训和培训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究、宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的重要阵地，是干部增强党性锻炼的熔炉。在新形势下，党校教师在岗位上如何“有位”，这里结合我的实践谈一谈我的看法与体会。

一、不断学习，提高理论素养

1.向书本学习。

有针对性的指导教师读共产党的书、读地方的书、读党校的书、读世界的书等，同时，要结合学习，深入思考和研究一些理论问题，并用自己研究的东西去启发别人，给学员不知道的知识，给学员不知道的信息，给学员不同视角的结论，引起学员的思考和共鸣，使学员在思考中受到教育。

2.向实践学习。

党校教育的最终目的，是将教学内容转化为各级领导干部谋划工作的思路、推进工作的动力和破解难题的能力。党校教师必须坚持理论联系实际的教学方法，经常深入基层、深入群众、深入实践，深入了解、认真研究世情、国情、党情的新变化，善于运用马克思主义的立场、观点和方法来分析、研究和回答现实问题，使党校教育更好地为大局服务、为提高干部素质服务、为干部成长服务。

3.向学员学习。

来党校的学员，是丰富的智力资源库，他们有的来自机关、有的来自基层一线，是党和国家政策方针的直接落实者，他们本身也是党校教师最好的“老师”，与他们多交流、多沟通，不仅能让自己开阔眼界，而且能了解他们所需所想，及时调整、丰富自己的课程设计，实现良好的教学效果。

二、不断创新，完善党校堂课

1．思路创新。

党校姓党名校，党校教育不同于一般的国民教育。党校学员的特点：一是实践经验丰富，但理论水平有待提高，对马克思主义理论基础不够了解；二是学员学历较高，但知识需要更新，提供新信息；三是学员来至工作一线，希望现实遇到的困难能够在学习中能够解决；四是学员平时忙于教育别人，很少教育自己，加强对学员进行党性教育。事实上，与学员相比，教师也有三强：一是专业知识比较强；二是抽象思维能力比较强；三是语言表达能力比较强。因此，在教学过程中，我们要摆正心态，确立信心，并根据党校干部教育培训规律，认真设计教学过程，备好课，上好每一次课。一是既要谦虚又要自信，看到自己在很多方面要向学员学习，同时要有“底气”，发挥优势。以深厚扎实的政治理论功底、幽默生动的语言、丰富细腻的情感去吸引学员的注意力，让学员的思想跟着老师转，让学员的思维徜徉于老师创设的情境之中，促使学员产生强烈的求知欲望。通过理论概括能力、语言表达能力和教育机智的结合，让学员有所收获。

2．方法创新。

要求在教学中积极采用讲授式、研讨式教学、互动式教学、案例式教学的综合应用，加大现场教学的力度，提高教学的吸引力和学员的参与程度。同时，积极采用数字信息技术、网络技术、多媒体手段开展教学，充分运用远程教学、电化教学等现代化手段及典型案例组织教学。做好“两个结合”：一是课堂授课与学习研讨相结合。教师一方面充分备课、认真上课，引导学员认真听课、加深理解，同时发动学员积极参与学习研讨。二是“请进来”与“走出去”相结合。“请进来”即有针对性地从市委党校和大专院校聘请专家学者举办专题讲座，邀请市、区有关部门领导亲临授课，特邀社会先进模范人物作报告，精选在校表现好、实际工作成绩突出的优秀学员返校给新学员介绍经验。“走出去”即教学活动的开展不局限于校内、不局限于课堂。积极配合组织部门组织学员赴外地考察学习或进行实践锻炼。同时，不断增强服务意识，走向基层扩大培训范围，到乡镇(街道)社区、民营企业、事业单位等有关部门进行宣讲，做好党校教育的拓展与延伸。

3．课程设置创新。

教学内容安排上要有针对性。每次办班前，一是实现“组织需求办学”同“党校自主办学”的和谐统一；二是要对本县干部队伍现状、基层干部作深入细致地调查摸底，准确地掌握各层次、各类别干部的政治理论水平、文化知识程度和工作能力的强弱。按照“干什么学什么，缺什么补什么，需要什么教什么”的原则，有针对性地设计和安排培训内容。

三、不断进取，完善教科研

1．挂职锻炼。

一是教师到乡镇(街道)村(社区)蹲点挂职锻炼，进一步了解区情民意，实现从知识型向能力型培训转变。二是挂职调研工作。这些举措解决了教师对基层了解不够、对区情了解不够、基层实践不足、理论联系实际能力不足等问题，教师教学水平得到了很大的提升。

2．组织教师开展经常性社会调研活动。

提高教师理论联系实际能力，教师深入教学基地和基层调研，把调研作为科研工作的基本功，每年组织开展“调研周”、“调研月”活动，让教师出校门，深入基层、深入群众，了解群众和基层干部的所想、所需，开发出符合基层实情，满足基层需求的教学专题，科研做文章，成果进课堂，为科研提供“第一手”资料，不断提高教学的针对性、时效性。

3．加强教学科研工作管理。

创新形式，不断拓宽科研工作新途径。一是让科研人员“走出去”。组织课题组到外省参观考察，学习各级党校的科研成果和研究方法，开阔视野，把好的科研成果，好的调研方法“带回来”。二是把专家“请进来”。邀请省、市委党校以及各级领导来学校就如何开展科研工作，如何利用科研促教学等专题进行指导。通过面对面的交流，教师们深受启发，有力地促进了科研工作的开展。三是发挥教师团队作用，组织集体攻关，互相交流，互相启发，促进共同提高，制定相关激励体制，每年制定详细的教研活动计划，以“骨干带成员”、“熟手带新手”的方式，组建科研团队，建立和实施课题招投标，与部门、乡镇(街道)深入开展课题合作，从而有效整合全校科研资源，不断加强科研和教学工作的针对性，有利提升整体工作效能。