提高高中学生的学习动力需要改变教育模式

徐勇

摘 要：我们在《当前高中生学习动力不足的原因分析及对策》的课题研究中发现，学习动力不足是困扰高中生的一大问题，学生们有提高学习动力的迫切需求和愿望，并对我们教育者从哪些方向做出改变提出了他们的看法，在此仅将我们获得的一手资料呈现给大家，以供参考。

关键词：高中生学习动力改变教育模式

近两年，我们开展了《当前高中生学习动力不足的原因分析及对策》的课题研究，在活动过程中，我们深深地感到现在的高中学生已表现出严重的学习动力不足。当前这种单一的以传授课本知识为主，长期进行单一课堂教学、大量枯燥的模拟训练和经年累月的考试测验，消耗了高中生对知识的渴求、对学习的渴望，现今教育模式已成为降低高中生学习动力的主要因素；学生们迫切期望我们调整教育方式，在加强文化知识学习的同时多多加强校园文化氛围建设，广泛开展课外活动以提高他们的学习动力。下面把我们所研究的第一手资料介绍给大家，希望能引起行家的注意，集思广益，多多地想想办法，改变当前的教育现状。

一、当前高中生的学习最大的苦恼是学习动力不足

首先，我们提出“你当前学习方面昀大的苦恼是什么？”的问题，安排了学习动力不足、教师素质不高、学习时间安排不合理、课堂气氛不好几个选项，结果如下：

出乎我们意料之外，无论是重点中学学生还是普通中学学生，无论是男生还是女生， 60%以上认为当前学习方面的主要苦恼是自身的学习动力不足，自学能力差，其余三项各占比例都比较小。这说明当今大部分高中生明显感到学习动力不足，这个现象已成为困扰学生学习的主要问题。

二、高中生的学习动力由热切期望而逐渐热情消散

研究中，我们对几所高中不同年级的学生进行了“你进入高中以来学习动力发生了怎样的变化？”的问题调查，下面是具体的调查结果：

将调查结果分为：A（一直很足）、B（刚开始很足，后来就不行了）、C（刚开始不足，后来有进步）、D（一直都不足）四类。

其中，女生在重点高中高一、高二、高三、复读班、普通高中，属于 B类结果的分别为：67.7%、56.8%、46.9%、

70.3%、77.4%。

其中，男生在重点高中高一、高二、高三、复读班、普通高中，属于 B类结果的分别为：61.2%、56.7%、51.6%、

69.2%、70.1%。

在所有学生调查结果中，A、C、D结果明显低于 B类。大部分高中生刚进校时学习动力很足，这是由于他们刚刚进入人生的一个新阶段，一切都很新奇，对未来的无限憧憬使他们充满活力；但是随着课业的推进，枯燥的学习内容和沉重的学习负担使他们学习热情骤减，学习动力也就逐渐消散。特别是普高的学生更为明显。由此可见，学生对高中课程感觉越困难，学习动力就越缺乏。至于一些学生从高一到高三，学习动力逐渐有进步，是因为一些学生随着高考的临近，即将面临人生的选择而不得不调动积极性去努力学习，以期通过高考实现人生理想；复读学生已经历了完整的高中阶段，他们的学习动力变化情况是高中阶段学生学习动力变化的昀真实的写照。

三、学生普遍认为现在学校的教学模式对学习动机的激励作用不大

我们对现在的教育模式对学生的学习动力是否有激励作用也进行了调查：

对于学校当前的教学方式是否有激励作用，认为作用不大的学生达到一半以上（高一 61%，高二 58.9%，高三 51%，复读中心 56%，普高 63%）而认为很有帮助的只占到了 25%左右（高一 25%，高二 26%，，高三 36%，复读中心 29%，普高 24%）。普通高中学生认可度昀低，说明学生越觉得高中知识难度大，学习动力就越低；而现在高中教学都是前两年就完成了整个高中阶段的课业，学生普遍感觉学习压力大、任务紧，因而认为教学模式对学习动力激励作用不大的人数就偏多。

四、学生强烈要求通过加强学校文化氛围建设和举办课外活动来提高他们的学习动力

我们还向同学们征询哪些措施可以提高学习动力，结果如下表：

从总体来看，学生普遍认为加强学校文化氛围，培养学生良好的行为习惯以及举办形式多样的课外活动对于提高他们的学习动力是昀好的途径。浓郁的校园文化氛围可以无形地催发学生的学习欲望，优良的行为习惯可以保证有效的学习，这样才能昀好地激发学生的兴趣。而在向学生传授知识的同时，举办一些生动有趣的课外活动，既是对课本知识的深化和补充，又能极大地激发学生学习的兴趣，这也是提高学生学习动力的有效途径。从调查结果可以看出，学生对于实行小班教学有部分期望，但不是主因，对当前学校普遍实行的通过考试表彰提高学习动力的措施基本不认同。

以上是我们课题组在调查高中生学习动力情况时总结的几个问题。当然，改变教育模式不是一朝一夕就能完成的，这需要广大教育工作者的共同努力。虽然改变很艰难，但是只要抱定“学生的需要是我们努力的方向”的决心，我们相信，不久的将来，一种符合学生需要，能有效提高学生学习动力的新的教育模式必将诞生。