高校英语教学中学生英语兴趣的培养策略探讨

杨 蔚

高校英语教学中学生英语兴趣的培养策略探讨

杨 蔚

近年来，国际交往日趋频繁，英语作为使用最广的交流工具，在国际交流中发挥着越来越重要的作用，逐渐成为人才必备的语言技能。目前在高校英语教学过程中，有些学生对英语学习的兴趣不浓，厌烦情绪严重，降低了英语教学效果，这就需要高校教师采取科学可行的教学方式方法，引导学生正确认识英语课程，培养学生英语学习兴趣，提高教学的有效性。本文就对高校英语教学中学生英语兴趣的培养策略进行分析和探讨。

高校英语教学 学生 英语兴趣 培养策略

一、高校学生英语学习现状分析

当前高校学生英语学习现状主要表现在以下几点：（1）没有充分认识英语的重要性。有些学生认为今后从事的工作岗位不会涉及过多英语知识，因而在英语学习方面没有花费太多的精力和时间，而更多的是学习专业课程知识。（2）英语基础差。高校部分学生在英语基础知识方面相对薄弱，存在词汇记忆不准确、语法不明确、概念不清楚等现象。而英语知识的学习需要一定的基础，学生在新知学习过程中，如果不能准确理解和掌握相关内容，长此以往则会降低学习的兴趣和主动性，怀疑自己的能力，对英语学习产生畏惧心理，缺乏自信心，影响教学的有效性。（3）学习方法不科学。学生在英语学习过程中，仅仅只是背诵英语单词来应付考试，按照教材编辑顺序进行死记硬背，学习形式过于单一，学生难以感受学习的乐趣，严重挫伤学习积极性，降低学习兴趣。（4）受传统应试教育的影响，高校英语教学中没有重视学生语言应用能力和听说能力的培养，导致部分学生不能系统学习英语，缺乏学习兴趣，不利于学生英语运用能力的提高。

二、高校英语教学中学生英语兴趣的培养策略

（一）突出学生主体地位

学生作为课堂教学的主体，在英语教学活动中处于重要的地位，是教学活动的实践者和参与者。教师在英语教学过程中，需要将自身的指导及组织作用加以充分发挥，让学生自觉主动地投入到英语学习活动中，进而发挥出学生的主体性作用。同时教师可以从教学大纲和教材内容出发，根据教学优势及教学经验来因材施教，以学生为中心，创设具有较强趣味性和针对性的教学形式，组织富有实效和丰富多彩的语言技能训练活动，以此提高学生的英语学习热情，培养学生主动学习能力。

（二）合理利用现代化手段

随着信息技术的发展，教育教学手段日益丰富，多媒体技术作为重要的教学辅助手段，被广泛应用于教学活动中，有利于实现课堂教学组织的生动活泼。当前高校教师为了激发学生英语学习的兴趣，在课堂教学中利用多媒体技术，借助其视频、图像、音频和文字等功能，实现课堂教学的“图文并茂”，保证教学的鲜活性和趣味性，让学生快速投入到学习中，达到最佳学习状态，提高教学效果。同时教师在设计教学内容时，可以通过经典电影和电视的播放，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，提高英语教学的有效性。

（三）优化课程设计

教师在英语教学活动中应该合理运用教材，优化设计课程内容，从学生的实际需求和教材内容出发，设计生动活泼的体验式活动，从而调动学生学习积极性，引导学生自主思考，活跃课堂氛围。如在讲解“Wedding parties”的相关知识时，教师可以适当给出提示词，让学生对各地的不同婚礼习俗进行讨论，或者是分小组表演情景剧，将婚礼场景加以呈现，激发学生英语学习兴趣的同时，提高学生的口语表达能力。当然教师在教学时可以结合具体情况来变换教学方法，如交际教学法、任务教学法、情景教学法和比较法等，通过丰富多样的课堂活动来提高学生的学习热情和学习效率。

（四）构建和谐平等的师生关系

学生英语兴趣培养的前提条件就是和谐平等的师生关系，因此高校教师在英语教学活动中，不仅要做到传道授业解惑，还需要与学生建立良好的师生关系，通过交流沟通来拉近彼此之间的距离，关心和尊重学生，鼓励学生大胆表达自己的见解，使学生树立学习自信心，激发学习兴趣。例如在课堂提问环节，学生回答不出问题时，教师可以通过鼓励的话语来要引导学生学习，如“It doesn’t matter”或“Try it again”等，有效激发学生的学习热情，提高英语学习能力。另外，教师作为师生情感的引导者，在实际教学过程中应倾注自身情感，对学生的变化加以关注，积极鼓励学生学习和进步，将作业作为师生沟通的桥梁，帮助和引导学生分析出错的原因，及时肯定与表扬进步明显的学生，这样学生才会关注自身的进步，提高学习的主动性与积极性，保证学业的顺利完成。

三、结语

兴趣的培养是教学的关键，而高校学生在英语学习过程中，由于诸多因素的影响，如没有充分认识英语的重要性、英语基础差、学习方法不科学等，英语学习兴趣不高，学习效率低下。面对这种情况，教师在实际教学过程中，需要从实际情况出发，突出学生主体地位，合理利用现代化手段，优化课程设计，构建和谐平等的师生关系，从而调动学生的学习兴趣，提高英语学习效率和教学效果，达到良好的教学目标。

[1]王晓琴．论高校英语教学中的兴趣培养与自主学习[J]．大学(学术版),2012(09):48～51．

[2]柯应建．浅谈激发职高学生英语学习兴趣的教学策略[J]．英语广场(学术研究),2011(Z2):87,114～115．

（作者单位：重庆三峡学院外国语学院）

杨蔚（1984-），女，汉族，重庆人，硕士研究生，重庆三峡学院外国语学院讲师，研究方向：英语语言文化。