浅析思维教育方式

朱家齐

摘 要：本文主要论述了发散式思维、直线式思维、倒杈树式思维、逆向思维等几种思维方式，分析了不同思维方式的优劣。运用多种思维方式来解决实际问题会带来不一样的结果，而理性的思维方式无疑对我们的生活、学习和工作是有益的。

关键词：发散式思维；直线式思维；倒杈树式思维；逆向式思维

我们碰到实际问题时，怎样去思考，或者如何去思考，又或者思考它是如何运作的？下面我将简单描述下发散式思维、直线式思维、倒杈树式思维以及逆向思维。

一、发散式思维

所谓发散思维，就是以问题为中心，思维路线向着各个方向辐射开来。比如当老师提出一个问题，就这个问题让小朋友们自己发挥想象，而想象力可以是天马行空的。当老师提出“小明的爸爸”这个中心时，小朋友可能会想到的是一只猴子、大猩猩，又或者是其他什么动物。围绕着一个具体的事物或问题产生各种稀奇古怪的想法。发散式思维是带有启发性。

二、直线式思维

直线式思维方式通常就是我们所讲的“一根筋”“不撞南墙不回头”“ 一条道走到黑”。当然，如果一开始方向正确，也能走对方向。这种思维方式有种柔韧性，在排除千难万险方面就需要这样的柔韧性思维方式，也容易让人一错再错，一错到底。

三、倒杈树式思维

这里所说的倒杈树式的思维方式只是形象的比喻。因为像个倒置的树杈，姑且就称它为倒杈树思维。针对某一个具体的问题，梳理罗列出结果1、结果2、结果3；成功、失败、拖延；可能性1、可能性2、可能性3，甚至可能性n（n为有限）。这里只是说根据问题的不同，罗列的用词不一样，但都是根据这个具体的问题列出的各种可能结果。然后，根据结果1或者可能性1再做具体分析，由结果1可能产生的各种有关联的影响，我们暂时称为第三层的结果，由此还会产生第四甚至第五层的结果，直到不再产生下层结果。可以说我们完成了一次对结果1的可能性预测。然后便是结果2，如此循环下去，直到各种可能性都被罗列进去。当然每一层所做出来的设想，都必须依靠大量的事实去支撑。树形结构的思维方式与Linux的文件目录有点相似，所有的思考都是根据“根”这个具体问题来分析，又或者有点像计算机里的数据结构。我这里只是提到一种对复杂问题的思维方式，坚持运用倒杈树思维会让我们觉得问题不再复杂。总体来说，这种思维方式比较复杂，能够做到周密详尽，但需要花费不少时间和精力。与它相反，在某些时候我们又提倡灵活运用化繁为简方式来提高工作效率。

四、逆向式思维

这种思维方式是相对于正常思维而设计的，有悖常理、规律或者事实。古往今来也有很多逆向思维的事例。例如“背水一战”“反其道而行之”等。这种思维方式也要依托客观的规律及事实，而不是毫无根据地“反其道”。当然逆向思维的结果往往能起到令人震惊的效果。如果恰当地运用逆向思维，往往能够打破常规，突破常理，起到以小博大、以弱胜强的效果。

其实我们的思维习惯及方式还有许多，例如形象思维，与之相对的抽象思维。在现实中，我们往往会形成思维习惯或思维定式。其实每种思维方式没有最好与最差之分，只有在恰当时间、空间、人物上运用最合适的思考问题的方法，才能得出比较令人满意的结果，也就是我们所说的理性思维。我们在教育教学过程中，应当给学生灌输合理运用各种思维方式去处理不同的问题的思想。

参考文献：

[1]王彦辉.传统教育方式与新学习思维的碰撞[J].中国现代教育装备，2016（6）.

[2]杨小微.教育研究思维方式的类型分析[J].华东师范大学学报（教育科学版），2003（4）.