MOOC环境下高职护生自主学习能力调查与分析

凌莉 王伟 张俊

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

MOOC环境下高职护生自主学习能力调查与分析

凌莉 王伟 张俊

（黄冈职业技术学院，湖北 黄冈 438002）

通过对MOOC环境下高职护生自主学习能力现状的调查与分析，查找原因，提出开展护生学习生涯规划教育、加强学习方法指导、灵活运用教学方法等建议，以充分利用优质的MOOC课程，培养护生自主学习能力。

MOOC；自主学习；护理教育

MOOC是由massive（大规模的）、open（开放的）、online（在线的）、course（课程）四个英文单词的首字母缩写而成，意思是大规模的网络开放课程，国内简称为“幕课”。2012年国际MOOC风暴掀起之后，国内诸多高校纷纷跟进，2014年国内在线学习者数量已达到1600-1800万。MOOC的出现充实了教育的内容、拓展了教育内容的传播渠道；MOOC环境下，学习者的学习模式也随之发生改变，对学生自主学习能力提出了更高的要求。自主学习指个体主动地借助或不借助他人的帮助来判断学习需要，制定目标，确定人力及物力资源，选择及实施适宜的学习策略以及评价学习结果的过程[1]。护理专业越来越强调护士的终身学习，以实现专业的可持续发展，护理专业学生（简称护生）自主学习能力将直接影响今后所从事护理工作的质量，国外许多护理院校已把自主学习能力的培养作为教育目标之一[2]。本研究旨在调查MOOC环境下高职护生自主学习能力现状，分析其需要改进之处，为有针对性的培养护生自主学习能力提供科学依据。

一、研究对象与方法

（一）对象

采取整群随机抽样法，选取黄冈职业技术学院护理学院2013级、2014级全日制高职护生420名作为研究对象，进行问卷调查，共发放问卷420份，回收有效问卷413份，有效率98%。调查对象中男15人，女405人。

（二）方法

采用张喜琰和李小寒编制的护理专业大学生自主学习能力调查问卷[3]，作为学生自主学习能力评价的工具。包括学习动机（8个条目）、自我管理能力（11个条目）、学习合作能力（5个条目）、信息素质（6个条目）4个维度，共30个条目。采用Likert 5级计分制，正向题目从“完全符合”到“完全不符合”分别赋值5-1分，反向题目则相反。量表得分范围为30分～150分，得分越高表明自主学习能力越强。总量表的Cronbach's α系数为0.8223，总分半信度系数为 0.7883，表明量表有较好的信度和效度。数据资料采用 Excel 2007软件进行数据录入，SPSS V19.0中文版软件包进行统计分析。

二、结果

（一）护生自主学习能力现状总体得分情况

护生的自主学习能力总分为（102.70依12.47）分，学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素质4个维度的得分为（28.70依3.68）分、（37.61依6.08）分、（16.40依2.46）和（20.00依2.96）分。为反映自主学习能力的平均水平，计算总分及分量表的得分率（得分率=实际得分/总量表或分量表总分伊100%）。总分及4个维度的平均得分率分别为73.9%、71.8%、68.4%、65.6%、66.7%（见表1）。

（二）护生自主学习能力现状下二级指标得分情况

为了详尽说明护生自主学习能力的情况，进一步分析了护生在四个维度中包含的二级指标的平均值的得分情况，如表2。

三、讨论

（一）MOOC环境下高职护生自主学习能力现状分析

本调查结果显示，MOOC环境下，本院高职护生自主学习能力总体上处于一般水平，还有较大的提升空间，这与惠亚娟[4]的研究结果一致，略低于本科护生[5]；在自我管理能力、学习合作能力和信息素质维度上得分相对较低，这说明本院护生在学习过程中对于学习计划安排、学习监控、学习评价、学习沟通交流、遇到困难时寻找帮助和信息获取、对信息的分析及利用方面还存在不足。近年来，地方高职护生入学录取分数线远低于本科生，护生缺乏对学习进行计划、评估和反思的行为，在学习中遇到问题很少主动向老师请教，护生之间的相互交流讨论较少。唐孙茹[6]的调查分析中指出以上原因严重影响了学习者MOOC学习的效果。

从自主学习量表的条目得分来看，学习动机维度中的3

个条目“我更注重对专业相关知识、技能的掌握，而不仅仅为了考试”得分最高，“我相信经过刻苦努力，一定会取得优异的成绩”和“我认为现在所学习的知识和技能对未来的工作具有重要的意义”得分也较高，而另外同属于学习动机维度的“能否取得奖学金，是激励我学习的强大动力”得分较低。说明大部分高职护生学习动机是好的，这也从高职护生在学习中更喜欢动手操作的实践课程，而普遍忽略理论知识的掌握中表现出来。在学习过程中，学生更倾向于观看MOOC操作视频，而缺乏坚持学习理论知识的耐心。

表1 护生自主学习能力现状总体得分均值分析

表2 护生自主学习能力现状下二级指标的均值分析

表3 高职护生自主学习能力得分最高的5个条目

表4 高职护生自主学习能力得分最低的5个条目

在自我管理能力这个维度上，有1个条目得分位于前五位，体现在学习评价上更多的依赖于老师的评价，同样有1个条目位于后五位，这个条目是“学习时，我总是喜欢先制定学习计划”，说明高职护生缺乏对自己学习的规划性。这会导致学生在注册MOOC课程后，不能安排好MOOC学习时间，甚至出现与传统课堂学习在时间上的冲突等。

在学习合作能力这个维度上，“学习中向别人请教问题时，我会将他（她）的意见全部采纳”得分位于后五位，说明护生在学习过程中遇到困难不善于主动去寻求帮助，这也是导致护生在MOOC学习过程中对困难望而却步，止步不前的主要原因。

在信息素质维度中，“课余时间我会去学习一些自己感兴趣的东西”条目得分最高，“我会定期翻阅自己所熟悉的护理期刊”得分最低。高职护生在课外时间虽然比较乐意接触新信息，然而却对本专业的学术期刊都不接触，说明护生在专业信息的获取、加工和筛选上并不熟练，护生个人获得信息的能力不高。

（二）思考与建议

《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中提出“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。”因此，很有必要充分利用MOOC的规模性、开放性、互动性等优势，发挥学校教育的积极作用，提高护生自主学习能力。

1.开展高职护生学习生涯规划教育

首先，学校应指导护生根据自己的学习特点和学习能力制订MOOC学习计划，避免盲目随机选择课程。其次，学校应帮助护生做好MOOC学习的准备，如帮助专业基础差的学生了解专业基础知识，协助学生提高信息技术素养，“包括技术能力，即娴熟操作计算机等设备的能力和经验；软件能力，即自主使用软件的能力和经验；社交网络能力，即熟练使用社交网络工具的能力和经验，并熟悉相关使用规范”[7]。最后，学校要调整课程学习结构，引导、督促学生根据个人的实际情况合理安排好学习时间、严格执行学习计划、评价和主动反思学习结果。

2.加强对高职护生学习方法的指导

首先，教师要指导学生挑选实用性强、切合自身学习需求的MOOC课程；其次，在护生学习MOOC的方法上给予指导，引导参与同一门MOOC课程的护生分小组进行学习，让小组成员一起在线上汇集、整理、分析学习资料，在QQ、微信或线下交流、讨论，小组成员在互相帮助、互相监督、互相交流的氛围里共同学习。

3.教师要灵活运用多种教学方法在MOOC环境下，教师要根据实际情况灵活选择多样的教学方法，可以将MOOC学习与课堂教学有机结合，如采用翻转课堂教学法，护生课前在MOOC上进行自主学习，并将在课前学习中遇到的疑难点记录下来；课上在教师的引导和帮助下，护生围绕一些共性的疑难问题展开讨论，创设情境，开展研究性学习，从而提高护生发现问题、解决问题、团队协作的能力。

四、结束语

在当前MOOC环境下高职护生的自主学习能力处于中等水平，学习自我管理和信息素质方面有待提高；高职院校和教师要发挥“引导者”的角色，充分利用优质的MOOC课程，开展对护生学习生涯规划的教育，加强学习方法上的指导，教学方法上要有创造性的选择，以培养护生良好的自主学习能力，获得最佳的学习效果。

[1]Knowles M S.Self-directed learning [M].New York: AssociationPress，1975：48.

[2]Oghea E.Self-directed learning in nurse education:Review of the lit-erature[J].Adv Nurs，2003，43（1）：62-70.

[3]张喜琰，李小寒.护理专业学生自主学习能力测评工具的研制[J].护理研究，2009，3（9）：639-640.

[4]惠亚娟.高职高专护理专业学生自主学习能力的现状调查[J].中华护理教育，2014，11（11）：831-833.

[5]谈学灵，温秋月，伍小飞.成都市535名高校护生自主学习能力现状及影响因素分析[J].护理学报，2013，20（3B）：14-17.

[6]唐孙茹.MOOC学习者学习现状研究——以国内一般本科院校学生为例[D].桂林：广西师范学院，2014：27-32.

[7]王照兰.MOOC时代学生如何学习[J].教育发展研究，2015（7）：82-84.

Through research and analysis of self-study ability of nursing students in higher vocational colleges under the environment of MOOC,this paper proposed suggestions,such as carrying out the learning career planning education,strengthening learning method guidance and using flexible teaching methods and so on,in order to make full use of high quality MOOC courses and cultivate nursing students'self-study ability.

MOOC;self-study ability;nursing education

G718

A

2096-000X（2016）23-0257-03

凌莉，女，副主任护师，硕士研究生在读，研究方向：护理教育。