运用信息技术开辟小学语文教学新思路

柳水霞

摘 要：进入信息时代，信息技术的广泛应用已经给生活带来了许多的便利和效益，并且随着信息技术与课堂教学的融合，小学语文教学也发生了许多新变化。信息技术的运用，为完善小学语文教学，提高教学效率提供了新思路，使得教学实效性得以更上一层楼，不仅为教师的教学配备了一个好助手，同时也使得学生在课堂上有了更好的学习体验，更好地吸引学生的注意力，提高了学生在课堂上的参与程度。主要分析了如何将信息技术运用到小学语文教学的具体策略，希望对广大教学工作者有所帮助。

关键词：信息技术；小学语文；新思路

随着信息技术的逐步普及，小学语文教学已经步入了充分运用信息技术的阶段，在平时的课堂教学中，几乎已经离不开信息技术的应用，信息技术与课堂教学的深度融合是促进课程内容转化为学生知识储备的重要途径，要高效运用信息技术，必须不断拓宽语文学习和运用的范围，提升信息技术运用的科学性，保证学生能够通过信息化的语文学习收获更多的知识和技能，进一步提升学生的语文素养。

一、运用多媒体设备立体展示课程内容

从多媒体设备普遍运用到课堂教学中到现在，差不多已经有10年的时间了，在这10年里，教学运用多媒体设备开展教学的水平已经有了很大的提升，而且形式更加丰富多样化。多媒体设备包括投影、计算机、幕布等一系列配套设备，能够联合运用声音、图像、文字等多种元素，给学生营造出生动、立体、形象的课堂氛围，将单调的课本转化为形象的信息化教学。学生的学习效率能够得到显著的提高，教师也能够运用多媒体设备，更好地将课文以一种形象的方式来表达。

同时，多媒体设备是基于可编辑的文件而进行展示的，多媒体教学能够将抽象转化为具体，使学生一目了然地了解学习的重点和难点，通过视觉和听觉刺激学生的多位感官，在有限的时间范围内让学生全方位地感知学习内容。针对重点和难点展开教学，能够在初识阶段就教会学生掌握正确的学习方法，在后续的学习过程中更加有目的性和针对性。

例如，在学习《松鼠和松果》这一课时，教师展示投影图，以形象、直观地吸引学生注意力很好地导入了课文的学习，并出示谜语“脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。”引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？以直观的形式将学生引入教学主题——松鼠和松果。随后教师用录音配乐烘托气氛，用投影图增加直观效果。用夸张的语气读出小松鼠的情感变化：高高兴兴吃松果─担心以后没有松树了─很高兴想出了一个好主意─欣喜地看到自己种的松果长成了小树─对将来充满了希望。让学生通过认真聆听，用心感受这篇童话的美─语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。用心感受小松鼠心情及表情的不断变化，并排列出来。

在课文教学中采用信息技术手段，对学生学课文起到了很好的促进作用。如，最开始的猜谜后出示投影图、学习生字用投影显示、讲课中用录音配乐烘托气氛。用投影图的出示增强直观效果，在学生读课文或讲故事时配乐，这些都激发了学生学习兴趣，促进了学生对课文的学习。

二、网络课堂延伸教学维度

在传统的教学模式中，课堂是教学的唯一阵地，学生在教室以外的自主学习并不能与课堂教学建立起紧密的联系，随着信息网络的拓展，以及平台建设、移动终端的进一步完善，学生有了更加广阔的学习平台，学生可以通过互联网以及移动设备进行网络学习，在课堂外也能够与教师保持密切的交流，在课堂上学习的知识也能够使课堂外的途径得以延续。

教师可以将课程内容同步到网络上，由目录引导学生进入学习，学习的内容也广泛包含了字、词、文、意等多种内容，学生可以根据自己学习的情况进行自主学习，对课堂上没有完全理解的部分进行深入的探究，这样不仅有利于教师后续教学工作的开展，长期下来还能够培养学生的自学能力，让学生学会运用各种优质资源来为自己的学习服务，这些优势都是传统教学所不具备的。

例如，在网络课堂的建设过程中，教师可以在平台设置一些学习游戏，让学生在游戏的形式中轻松地学到知识，吸引学生更多地通过网络课堂进行拓展学习，调动学生的学习兴趣。而且教师可以根据学生登录网络课堂学习的频率，对表现优秀的学生进行表扬和鼓励，培养学生的竞争意识，形成你追我赶的良好形势。

信息技术虽然能够为语文教学带来诸多好处，但是在实际运用的过程中，教师应该把握信息技术的运用程度和运用范围，用好这把“双刃剑”，积极发挥信息技术的作用，引导学生更好地开展语文学习，提升小学语文教学的实效性。

参考文献：

[1]刘丽丽.信息技术与小学语文课程整合的实践与探究[J].读与写（教育教学刊），2012（4）.

[2]董秀兰.信息技术与小学语文学科教学的整合[J].小学时代（教育研究），2011（8）.

[3]杨娜.信息技术环境下学生自主学习能力的培养[J].新课程（中），2011（5）.