探讨如何提高小学语文课堂教学质量

王海燕+王妍

【摘要】伴随着新课程改革的深入实施，如何提高小学语文课堂教学质量成为当前小学语文教师关注的重点。本文就立足于当前小学语文课堂教学的基础之上，探讨了提高小学语文课堂教学质量的相应对策。

【关键词】小学语文；课堂教学；质量；对策

众所周知，课堂教学是实施教学计划的重要场所，对提高学生素质发挥重要作用。因此，切实提高小学语文课堂教学质量迫在眉睫。笔者就对如何提高小学语文课堂教学质量进行了简单的分析和探讨。

一、当前小学语文课堂教学中存在的问题

1、语文课堂设计不充分

一般而言，小学语文教师在为学生讲解知识的时候，设计出科学的教学方案是很重要的，这样才能够切实提高学生学习的兴趣，从而达到教学目标。然而，在实际教学活动中，很多教师无法全面了解学生的心理，这样所制定出的教学方案也无法真正满足学生教学需求，极大程度上降低了学生学习的积极性和主动性。与此同时，一些教师所设计的教学内容过于枯燥，对于充满好奇心的小学生来讲，无法激发学生学习的热情。

2、教师过分重视理论知识的讲解

大家都知道，小学生活泼可爱，想象力丰富，对外界事物都充满了好奇，倘若教师在教学活动中采用灌输式的教学方法，就无法调动学生学习的积极性，从而也就极大程度上降低教学质量。再加上一些教师在课堂活动中，没有给学生安排充分的思考时间，使得学生被动地接受知识，久而久之，不利于学生养成正确的学习态度。

二、提高小学语文课堂教学质量的对策

1、转变教学理念

教师要想提高教学质量，转变教学理念是很重要的。从而就要求教师改变传统的灌输式教学模式向着激励式教学模式发展，让学生感受到语文学习空间，逐步感受到语文知识的魅力，以便为学生奠定良好的基础。与此同时，教师营造出轻松活泼的课堂教学氛围也是很有必要的，努力为学生创造出更好的学习环境。比如说教师在讲杜甫《绝句》这篇文章的时候，教师可以将诗句中出现的“黄鹂”“白鹭”“船舶”等意境通过讲故事的方式来描述给学生，让学生凭借自己的想象来表达出诗句的美。而且教师还可以领着学生朗读诗句，这样可以让学生在韵律的变化中更好地认识语文，逐步增强学生学习语文的热情，以便达到最终的教学目标。此外，要想转变教学理念，强化师生之间的交流与合作也是很重要的，这样可以帮助学生在合作中学习更多的知识，极大程度上提高了学生学习语文的积极性和主动性。

2、优化课堂教学

从而就要求在语文教学活动中，教师要充分尊重学生的主体地位，逐步优化课堂教学，培养学生热爱语文的兴趣，以便为学生今后学习奠定良好基础。如何优化课堂教学，可以从以下几方面入手：第一，有机地将教材知识与课堂问题结合在一起，为学生提供更多的独立思考空间，真正让学生带着问题去感受语文知识的魅力；第二，要遵循学生的思维规律，逐步培养学生的理解能力，同时通过学生对语文课文的阅读来让学生切实感受到语文知识的丰富性，并将这些相应的技巧应用在今后的写作中，以便提升文章的情感；最后，将多媒体技术应用在教学活动中也是很有必要的，这样不仅能够为学生营造良好的教学氛围，而且开拓了学生的视野。

3、因材施教

由于受不同生活环境的影响，学生的学习能力存在一定的差异，这样在无形中也就加大了教学难度。因此，在实际教学活动中，教师应该充分了解每个学生的性格和学习基础，从学生的实际情况出发，因材施教，积极倡导学会用自己的方式来认识问题、分析问题和解决问题，努力为学生营造出一个积极、自主的学习空间，让每一位学生都能够体会到成功的乐趣，以便增强学生的自信心，从而调动学生的主观能动性，提高教学质量，达到期望的教学目标。

4、改革教学评价

简而言之，教学评价是指凭借各种测量，系统地收集证据，并通过教学来对学生的行为变化进行确定。随着新课程改革的深入发展，在一定程度上也要求改革以往的教学评价，即取消过去的百分制，实行等级制，这样不仅有利于转变教师在教学活动中的理念，促使教师重视对学生情感、兴趣、学习态度等非智力因素的培养，而且还能够让每一个阶层次的学生都能够深切体会到学习所带来的喜悦和成就。除此以外，实行等级评价，还改变了传统单一地由教师评价的方法，倡导学生也积极参与到评价活动中，极大程度上强化了学生的自主精神和主体意识，引导学生学会自己去总结，并对自己的学习进行反思，以便逐步实现自己的目标，从而促进学生的全面发展。

总而言之，提高小学语文课堂教学质量对提高学生的综合素质发挥重要作用。笔者就从转变教学理念、优化课堂教学、因材施教、改革教学评价这四个方面来阐述了提高小学语文课堂教学质量。同时要注意的是，提高小学语文课堂教学质量不是一蹴而就的，是一个长期的过程，从而就需要教师在日常教学活动中不断摸索，不断创新。