涵咏唇齿香披文入胜境

石倩雯

阅读教学是小学语文课堂教学中的一个重要环节。阅读教学是教师、学生、课文之间心灵交汇的过程，是学生发散思维、掌握知识要领、培养美学观念的重要手段。阅读能让学生更深刻的领会课文意境，感悟作者的思想，起到净化心灵的作用。论文提出了如何构建新型语文课堂，营造良好的阅读氛围，并进一步提出了教师应当通过朗读使学生保持注意力，培养学生的阅读思维。

一、构建新型语文课堂，营造良好的阅读氛围

阅读教学不只是简单的让学生对教材逐渐深入理解的过程，它更具有思维拓展和修养身心的作用。在熟练掌握教材内容后，教师在阅读教学过程中要做到教材和身心灵魂交汇，让阅读教材与提高语文能力和修养身心融为一体，真正达到阅读的最佳境界。想要提高阅读教学的效果，首先教师要构建一个新型的语文课堂。教师要让学生积极参与到有效的阅读教学中。课文阅读的目的是让学生对阅读教材有一个较为深刻地认识，使学生深入理解教材内容。而传统的教学方法对学生阅读能力的提高有所遏制。传统的教学模式中，教师在阅读教学前就要制定好问题或答案，在阅读教学中力图引导学生获得一个统一的答案。这种教学方式过于僵硬、过于条理化。

新的教学方式应该将“条理”与“启发”相结合，问题设置应该宽泛一些并具有启发性，让学生通过认真思考后才能获得答案，让学生在热烈的讨论中获得对教材的深刻理解与启发。相同的教学内容通过不同的教学方式和课堂氛围呈现出的教学效果并不相同。教师要根据教学实际情况调整教学目标，达到最好的阅读教学效果，并从课堂反馈中看阅读教学是否起到了发散学生思维的作用。在考虑到学生的个体差异后，教师再根据课堂效果把教学的可变部分随时纳入或删减，使课文的关键理解点转化成相应的教学目标。

教学目标的生成与当时的课堂教学情境应该紧密联系。教师在课堂教学过程中营造一个活泼、轻松的阅读氛围是非常重要的，学生应当以热情、积极的心态参与到阅读活动中。教师不必拘泥于统一的形式或一个标准的答案，而应当让阅读教学变成教师、学生、教材之间积极的互动和心灵交融得平台，从而达到有效的课堂阅读效果。比如，在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，教师可以借助先进的多媒体教学，设置教学情境，把课文故事做成动画视频，进行配乐朗读。教师可以使用齐读、分组读、指定读等多种阅读方法，使学生对课文内容有个直观准确的把握，并使学生在不断重复的过程中强化渗透。在阅读时，教师应该注意引导学生体会课文中感恩与思念情绪的表达，使学生加深对人物的理解，让学生了解和分析课文中的一些重点词句。如第一自然段中的“曾经”不能简单的理解为有过的一段经历，其中暗藏着一些时代背景。“曾经在那里住过”指的是毛泽东主席在那里领导过革命。“曾经”充分展现了当时的人物、背景、事件。“那里”指明了战争年代的特殊地理位置——江西瑞金市茅坪。通过朗读指导学生体会到了村民没有水的艰难和毛主席帮助村民解决吃水问题的决心，使学生通过阅读分析理解课文想要表达的内涵，使课本中的形象逐渐鲜明起来。

二、利用朗读集中思想，激发学生阅读思维

语文教学心理学研究表明，低年级的小学生阅读时持续注意力较差，而利用朗读教学的方式能够保持小学生稳定的思想注意力，也有利于学生对阅读教材的理解记忆。古人说过，“书读百遍、其意自见”，这就说明了学习在朗读中的重要作用。除此之外，朗读还可以提高学生的语言表达能力。在语言表达中，无论是口头表达还是书面表达都需要做到用词准确、语句通顺、句式生动灵活。朗读能够使学生加深对所读文字的印象。此外，通过长期、大量地朗读可以积累语言素材，正确把握各种语句规则，学生通过集词成句、连句成段、连段成篇，最终达到提高语言表达能力以及作文能力的目的。

学生在接受到阅读资料的第一个信息时就已经启动了他的思维活动。学生在阅读伊始会对将要接收到的信息进行猜测、询问并产生期待，而这种猜测、询问、期待又称为学生自主阅读的动力。在教学中，教师要用饱满的情绪来带动学生的学习热情。教师的适当启发和煽情能够增加学生的阅读欲望和激情，诱导学生进行更深层地思考。教师可以从学生的表情、声调以及措辞中观察出在学生心头涌动的情感浪花，并在恰当的时机牵引学生的情感思维，把他们引入到对课文真切的感受、体验当中，激起学生的情感浪潮。以《吃水不忘挖井人》为例，教师通过动画故事的引导使同学们进入沙洲坝没有井，吃水都需要到很远的地方去挑的场景中。然后动画切换到毛主席带领战士挖井的场面，最后是井挖好了村民喝着甘甜的水的激动场面。在播放动画的过程中，学生的情绪完全被带入到课文的情境中。教师可以通过这篇文章教导学生要时常怀有感恩之心，不要忘记那些曾经关心、帮助过我们的人。

总之，阅读对小学生思维的发展起着极其关键的作用。小学是培养学生阅读能力的最佳时期，此时让学生养成一个自主、独立的阅读习惯能够使学生受益终身。教师在阅读教学中应该引导学生进行延展阅读和探索性阅读，培养学生的创新能力和审美能力。大量的阅读能够拓宽自己的知识面，提高整体语文素养。