父母对幼儿早期英语教育态度的现状调查及对策

李曼

【摘要】随着国际合作与交流日益加强，英语作为重要的交际工具，被幼儿家长广泛重视。本研究以东营区四所幼儿园的父母对于早期英语教育的态度为切入点，以帮助幼儿的第二语言获得更好的发展为目的展开实证研究，收集研究数据。

【关键词】幼儿 早期英语教育 态度

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0074-01

一、取样及问卷发放

本研究分别选取东城区海河、华美、乐慧、实验四所幼儿园的家长进行了发放问卷调查，其中有三所为常规幼儿园，开设相应的少儿英语特长班，一所为专门的双语幼儿园。针对家长发放调查问卷，进行数据分析，得出相应结论。

本研究发放调查问卷65份，实际回收问卷58份，其中有效问卷 45份，回收问卷有效率为77.6%。

二、数据处理

收集的原始数据运用了Excel2003进行统计与分析。

三、研究结果及分析

家长在幼儿早期英语教育中的作用不可忽视，是幼儿接受早期英语教育的直接驱动者。

1.年龄及性别分布

在45位参与问卷调查的家长中，年龄集中在26-32岁；其中有22位母亲，20位父亲，3位和幼儿是祖孙关系。从中看出，在孩子进入幼儿园后，大部分家长不再选择由老人带孩子，而是亲自进行抚育和培养。

2.从事职业

参与问卷调查的45位家长中，大部分家长在企事业单位工作，所占比例为55.5%；有40%的家长所选职业为个体经营；只有少数家长选择自由职业，所占比例为4.4%。在企事业单位工作的父母所占比例最大。工作相对来说比较稳定，在时间和精力上相对比从事个体经营和自由职业的父母来说充裕。

3.家长的教育背景

家长的教育背景和教育水平是家庭英语环境的重要因素。本研究从两个方面考察，即家长的基本教育程度及英语水平。教育程度以学历为基本划分依据，英语水平则分为书面和口语两个部分。

（1）家长的受教育程度

参与问卷调查的共45位家长，学历为研究生的家长所占比例为11.1%，学历为本科的所占比例为46.7%，学历为大专的占比例为17.8%，中专及以下学历的家长占比例为13.3%。本科学历，占到总比例的46.7%，大专学历占总人数的17.8%，研究生学历和中专及以下学历的相对来说少一些。家长总体学历层次较高。

（2）家长的英语水平情况

虽然父母的学历不断提高，但是英语水平并不是很高。本文从英语书面水平和口语水平两个方面对参与问卷调查的45位家长进行数据分析。

1）家长的英语书面水平

本文从四个选项来调查：得出家长的英语书面水平相对偏低，能为幼儿的早期英语教育提供有效指导的家长所占比例很小。

2）家长的英语口语水平一般，对基本的口语交流存在一定的障碍，基本都是单词组句。

（3）幼儿接受早期英语教育的现状分析

对孩子接受早期英语教育场所调查，家庭中进行的所占比例为53.3%，在幼儿园进行的所占比例为33.3%，从专门的少儿英语培训机构进行早期英语教育的所占比例为13.3%。

孩子在接受早期英语教育中有兴趣且积极主动的幼儿只占总人数的17.7%，既不喜欢也不讨厌的幼儿占总人数的57.8%。所以培养孩子的兴趣才是最重要的。

四、家长在幼儿接受早期语言教育中的态度

孩子接受早期英语教育的年龄，有提早趋势。三岁以前就接触英语的所占比例为28.9%，让孩子在3-4岁接受早期英语教育所占比例最大，为48.9%。

家长对孩子进行母语教育，如学习汉语拼音、简单汉子或诗歌等，所占比例为88.9%。仅有5位家长选择还没有对孩子进行相应的母语教育，所占比例11.1%。

参与问卷调查的62.2%的家长对早期英语教育较为重视，但忽略了环境因素的重要性，对英语教育的教学质量父母认为一般的占到总比例的47.8%。大部分的家长对幼儿接受早期英语教育有较高的期望值，对孩子接受早期英语教育的态度有60%的家长认为非常必要，全力支持；仅有0.89%的家长选择徒增负担，从不强迫。

五、父母对幼儿接受早期英语教育的意见和建议

对于幼儿接受早期英语教育，首先不管是父母还是老师，我们都要把握住幼儿身心发展的年龄特点，对幼儿语言习得的关键期有所了解，且不可盲目根据成人的理解强加于幼儿去学习。其次，要将幼儿早期英语学习融合于常态的幼儿园教学环境中（前提是开设幼儿英语班的园所），做到学玩合一，兴趣的培养重于一切。再者英语教师要有专业化的素质，最好幼儿园配有专门的并且对幼儿教育有所了解的外教进行执教。最后，作为家长也要不断学习幼儿教育方法，提高幼儿教育水平，做到科学育儿，避免盲目无序。总之，幼儿早期英语教育已经成为一种现状，但是第二语言的习得是建立在母语习得的基础之上的，在幼儿母语发展较为成熟的前提下我们可以通过以上途径和建议科学的引导幼儿第二语言的习得与发展。

六、结语

加强幼儿双语教育的科学研究应成为幼儿教育领域的一个研究重点，各级政府和教育行政部门应当加大对幼儿双语教育研究的投入，逐步形成双语教育的研究网络， 展开对双语教育的理论和实践研究。