青少年需要媒介素养教育

蔡伟阳

来自搜索引擎关键词数据分析显示，目前青少年上网时间主要集中于游戏、社交、看影视剧等，真正用于与学习相关的搜索内容仅占0.6%，甚至低于某些不良信息的搜索量，而即使与学习扯上边的相关搜索里边也有了新的问题——“学习有困难？作业有问题？拿起手机轻松一拍，小学、初中、高中作业问题立刻秒杀……”这是一款名叫“问他作业”的作业解答软件打出的广告语。此外如“爱辅导”、“作业帮”、“爱考拉”等这些软件在中小学生口中也有了一个霸气的名字——“作业神器”，当这些答题软件风靡校园，学生花钱就能求来答案，久而久之则可能使青少年形成“有钱就能解决问题”的拜金主义思维，自然对青少年的价值观形成造成不利影响。

此外，分析还显示：网络欺诈信息的主要途径来自社交工具与搜索引擎，而这恰恰是青少年上网的主要途径。打折电子产品、游戏装备等很多都是骗取青少年钱财的诱惑与陷阱。不法分子以在线兼职水军，或者线下兼职销售等为名目，冠以高收入吸引青少年的加入，骗取保证金、资料费等费用，甚至一些所谓线下兼职与不法行为有关，对青少年的人身安全造成威胁。

教育机构、教育工作者以及家长，都有必要对孩子们进行系统规范的“媒介素养教育”，提高孩子认识和利用公共媒体的能力，让学生了解媒体的基础知识以及如何正确使用媒介，学习判断媒介信息的意义和价值，学习创造和传播信息的知识和技巧，了解如何建设性地利用媒介发展自我。让孩子们懂得：网络等传媒对于我们每个人而言，绝不仅仅是一种休闲方式，也是一种学习方式，又是一种工作方式，还是一种交往方式。每次上网除了要有包括控制上网时间在内的严格计划，还要带着具体任务上网，把上网看作课内学习的补充和课外学习的扩展，比如了解时事、查找资料、制作网页、收发邮件、沟通交往等等，有了明确任务，上网就会专注于自己的目的而不会迷失自我。让孩子们通过“媒介素养教育”，在上网前能够对网络上诸如色情信息、暴力犯罪、坑蒙拐骗和赌博性网游等的潜在危险有一个清醒认识，增强防范意识，上网时自觉远离不良信息。掌握网络安全规则，如不要在网上显示能确定身份的信息；不要向网上发送自己的照片；不要随意在网上散布不良信息；不要轻率单独会见网友；遇到带有攻击性且带威胁暴力倾向的信件或信息，应该采取不予理睬或者寻求合理帮助等自我保护和公共网络安全保护的理性行为。

“媒介素养教育”就是赋予受众面对媒体的批判思维，使受众最大限度地反客为主。青少年应该学会理解、辨别与使用无处不在的媒介信息，从而将其转化为自身发展的力量。教育者也要未雨绸缪、科学规划，真正重视新形势下青少年学生的“媒介素养教育”，引导培育学生理性上网行为。