论多媒体技术教育的利与弊

杨飘飘(阳江关山月学校,广东阳江 529500)



论多媒体技术教育的利与弊

杨飘飘
(阳江关山月学校,广东阳江 529500)

【摘 要】随着高新科技的发展,现代的科学技术优势和现代化教学技术手段,已引起了教学方式的一场新的革命。近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂,它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,将课堂教学引入全新的境界,深受广大师生的青睐。在教学中合理地运用现代教育技术,对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性、突出教学重点、突破教学难点都有着事半功倍之效。但是,任何事物都有两面性,多媒体教学也不例外,如果运用不当也会产生一定的负面影响,达不到理想的教学效果。

【关键词】多媒体 教学 利与弊

本论文阐述了使用多媒体教学的利与弊，简单剖析了多媒体教学在应用中存在的问题及原因，并提出了相应的解决办法。

1 多媒体教育的优势

1.1 有利于激发学生学习兴趣、提高学习积极性

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。学生对老师所教授的内容感兴趣，才能激发学习的兴趣和积极性，学生阶段正式处在成长的时期，对新事物接受比较快、思维敏捷，喜欢灵活多变的教学方式，而比起“黑板+粉笔”的传统教学，多媒体课件通过精美图片、形象生动和不断变换的画面、内容丰富且声情并茂的声像资料等教学模式，克服了传统的说教式和填鸭式教学中存在的不足，有助于吸引学生的注意，引起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。

例如在上语文课程《口技》时，对于书中口技者高超的表演，如无真实的语言模仿、场景再现，仅凭文字表面的描写，学生显然是很难理解的，但如借助多媒体，播放现代著名表演家的口技表演片段，效果就会好得多。学生既可真实地感受书中口记者高超的技艺，又可通过自己的感官听觉，反过来帮助自己理解、欣赏作者精妙的语言描写和娴熟的语言运用能力。

1.2 有利于课堂教学容量的增大和教学资源的获取

传统教学，由于受教学工具的限制，教师只能采用粉笔+黑板、教材+教参的教学形式。这种形式不仅耗时耗力，还严重地影响了课堂的教学容量，大大限制了教师和学生对知识的汲取渠道，不利于学生的全面发展。而多媒体教学可以说完全改变了这一局限，教师不仅在课前可以将与本课内容有关知识准备在课件中，也可以把本节课的重点、难点及讨论的问题等设置出来，同时可以通过超链接的方式去扩充课本外的知识，在上课的时候只需用幻灯的形式在电子白板上打出来。这样不仅大大节约了课堂的时间，还可以给学生留出充足的时间或识记或讨论或阅读。

2 多媒体教学存在的问题和负面影响

使用多媒体进行教学具有生动、直观、灵活等特点，受到教师和学生的普遍欢迎。但是，如果平时运用不当，再加上教师制作课件和使用设备的水平有限等原因，也会使多媒体教学达不到预期的效果。

2.1 滥用多媒体课件,忽略了它辅助的本质

随着互联网的普及，很多与课本相对应的课件都可以免费下载，不用自己设置也就勉强可以拿来教学，有老师就为了省事，追求那些所谓的效果，就用直接下载的课件进行教学，更有甚者，学生用的教材都已经换版了，教师的课件还是一成不变，这种完全以课件决定教学的模式，忽略了多媒体在教学中的辅助本质，无法体现教师自己对教材的真正理解，更不能体现教师个人独特的思维方式，是一种本末倒置的教学行为。而且不能对不同学生采取针对性的教学方法，因材施教的教学效果比不上传统教学模式。

2.2 课件的设计和使用不当造成刺激干扰

(1)注重形式，忽略效果。有的课件背景画面过于复杂，过多地使用动画、视频、图片和声音，对学生的注意力造成干扰。我们常常看到，有些课件在运行中，切换不断，不同的效果层出不穷，令人眼花缭乱，看起来活泼、生动，却很容易分散学生的注意力。视频、图片过多，学生光顾着看影片和图片了，很难静下心来深入思考。课件中有声音的出现，会更增添一份吸引力，但声音的过分刺激，会喧宾夺主，容易打断或干扰学生的思维。(2)信息超量、展示速度过快。多媒体教学的最大优势之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教师唯恐体现不出这一优势，在制作课件时，将与课文内容有关的所有材料事无巨细地尽数罗列。在授课时，因受时间的限制，教师很容易不自觉地加快课堂教学速度，忽视与学生思维节奏的合拍。

3 用多媒体教学需要注意处理好以下几方面问题

3.1 要做好课前准备工作

由于多媒体教学课堂容量大，内容多，播放速度快，所以必须让学生做好课前预习工作，指出本节将要讲到的主要内容，让学生做到心中有数，才不至于在听课过程中跟不上多媒体课件的速度。同时，教师在设计课件的时候，必须要有“以学生为中心”的思想，控制把握好信息展示的速度和节奏。上课时，不要切换过快，要有一定的停顿，留出足够的时间让学生去消化理解和做笔记。另外，还要考虑各层次学生的接受能力和反馈情况，对演示内容和时间随时作调整，这样才能发挥多媒体教学的最大效用。

3.2 要处理好教学内容与教学形式的关系

计算机作为电教媒体展示一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心，从这意义上来说，应该根据教学内容来觉得要不要使用计算机来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。只有这样，多媒体辅助教学才能有的放矢，才能与教学内容、教学目的保持一致。在多媒体课件设计上，一方面，要考虑教学内容优化设计，另一方面，在表现形式上也要符合学生的认知规律。只有充实的内容与完善的外在形式的有机结合，才以真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

3.3 要注重维护好多媒体设备和网络安全

因为多媒体设备对教师的操作水平和环境有一点的要求，同时，网络病毒等因素会对多媒体教学效率带来一定的影响。因此，这就需要教师平时一方面要做好文件资料的收集备份和程序的准备工作，另一方面要注意多媒体教学网络的安全维护。如果在课堂上出现意外，要有必要的补教措施，以保证课堂教学的正常进行。因而，多媒体教学虽有许多优点为传统教学所不及，但它并不是万能的，存在着一定的弊端，更不可能完全取代传统教学。

总之，迅猛发展的多媒体技术给教学带来了许多优势，同时它也是一把双刃剑。我们要从实际出发，根据学生接受知识的客观规律，正确看待其利弊，努力做到扬长避短，不断探索优化教学过程的新措施，总结出最有效的使用方法，进而提高教学效果。

参考文献:

[1]谭浩强.多媒体应用基础[M].北京:清华大学出版社,2000.

[2]王武.网络多媒体教学[M].北京:高等教育出版社,2002.