传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析

汤卫林（扬州中学教育集团树人学校，江苏 扬州 225000）

传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析

汤卫林
（扬州中学教育集团树人学校，江苏 扬州 225000）

在教育新形势下，中学体育教学正不断优化和完善，将素质教育融入到教学中，重点培养学生的文化素养以及身体素质。中学体育是学校开展素质教育的关键内容和手段，要实现以学生为教学主体，更新教学理念和内容，推动体育教学健康的发展。

1　传统中学体育教学的弊端

1.1形式单一

在我国传统体育教学中，主要有两种教学方式：室内教学，教师通过课堂讲述的形式，向学生传授体育相关知识；室外教学，教师通过运动的形式，让学生进行重复训练，但是在教学中没有注意将体育技能和体育知识有效结合，基本以游戏形式开展室外教学。

1.2思想片面

我国传统体育教学在思想方面存在不端正、不全面的问题，在应试教育背景下，体育教学更加重视成绩，而忽视了学生体质的提高，并且在教学中，过分强调体育知识以及课堂教学，忽视对学生交际能力以及主动性的培养，导致学生对体育学习失去兴趣，影响学生心理素质和身体素质的提高，甚至对学生的适应能力、人格以及个性造成一定程度的影响。

1.3内容陈旧

传统体育教学过分强调体育的改造效果，片面发展学生的活动能力，教学内容违背了社会需求以及学生的发展规律，难以实现教学目标。同时，体育教学中一些严谨的规则和高难的动作，也导致学生失去运动兴趣，娱乐性不足，课堂氛围沉闷。

1.4教学枯燥

想要实现体育教学的有效性以及科学性，教师要合理利用教学器械以及教学环境，让学生在愉快、轻松的环境下进行体育学习，实现教学目标。当前，传统的体育教学过度要求纪律性，强调学生的一致性，要求学生服从教师的命令，教学缺乏实效性和主动性。在这种单一乏味的教学模式下，体育教学显得枯燥乏味、毫无生机。

2　新课标下中学体育教学的几点优势

2.1更新教学模式

新课标主要强调教学要充分满足学生的实际需求，突出学生的主体地位，重视情感诉求。新课标下的体育教学，更新了教学模式，给予学生更多的自由，让学生在课堂中拥有更多的互动以及交流的机会和空间，将真实想法充分表达给教师，教师根据学生的反馈情况，重新制订教学计划，并且有针对性地进行教学，激发学生对体育课堂的兴趣，提高学生参与课堂的热情和积极性，进而提高学生的体育运动能力。

2.2脱离室内课堂

传统体育教学有很多在室外进行，以灌输式的教学方式给学生讲述体育知识。新课标倡导学生脱离课堂，进行形式多样的体育项目，让学生通过运动感到体育的魅力和多样性。新课标要求体育教学在游戏的气氛下进行，通过踢毽子、跳绳、拔河等群体运动提高学生的集体责任感和身体素质，增进同学之间以及师生之间的感情。脱离课堂教学，要改变以往古板生硬的教学气氛，创设活跃、欢乐的教学氛围，进而提高体育教学的质量和效率。

2.3教学信息化

新课标下进行体育教学，要充分利用多媒体技术进行教学，通过为学生播放体育赛事的图片和视频，提高学生的课堂注意力和对体育运动的兴趣。在讲述体育知识的过程中，教师为了防止出错，要利用网络技术向学生展示体育动作分解，促使学生在视频中领会动作要领。同时，教师在教学前要组织学生进行交流，与学生一起谈论体育新闻和体育资讯，在课堂中，教师要为学生创设活跃的气氛，开展自由交流环节，通过信息技术让学生亲身体验体育带来的快乐。

3　新课标下改进体育教学的相关对策

3.1更新教学观念

体育教学不仅要提高学生的体质，同时还要开发学生的人格以及智力。传统体育教学没有得到充分重视，教师缺乏科学的教学观念，其教学方法和理念也不足以实现教学目标。因此，教师和学校一定要更新教学观念，认识到体育教学的价值和作用，实现体育教学的功能和效果，激发体育教学的益智性。教师要重视学生活动意识的培养，通过形式多样的教学方式提高学生对体育的兴趣，转变学生的体育观念，培养学生喜欢运动的良好习惯。同时，为了有效提高体育教学的效率和质量，教师要不断学习，强化创新意识，学习体育领域的新技能以及新知识，利用多媒体教学和网络资源，优化知识结构、拓宽视野，促进体育教学实现新突破。

3.2创新教学体系

学校要改变传统的教学体系，创新符合新课标以及社会发展的体育教学体系，为教学注入新活力以及新血液，激发学生的兴趣，促使学生主动参与到教学中：（1）教师要创新教学内容，根据学生特点和兴趣爱好选择教学内容，确保教学的实效性以及针对性，新时期下，竞技游戏、太极、健美操、滑轮等运动深受学生喜爱，教师要将其规划到教学内容中，满足学生的爱好，让学生自由选择体育活动。（2）教师要创新教学方法，根据时代特征和学生心理选择合理的教学方式，同时还要注重实用和灵活的原则，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，将教学方法和教学内容有效结合。教师要将体育课延伸到课外，利用课间操、晨练等时间指导学生开展体育锻炼。

3.3引进教学器材

当前，我国很多中学都面临教学器材不足的问题，教育部门和学校要加强对体育教学的认识，加大资金投入，为学校购置先进的教学器材。在更新和引进体育器材的时候，要舍弃危险、陈旧的教学器材，为学生的安全提供保障。同时，学校还要成立体育器材维护队伍，主要负责全校体育器材的保养和维修工作，确保体育教学开展的安全性。

3.4提高教师素质

提高教师的职业素质和教学水平是提高体育教学质量的关键，因此，教师要加强自身学习，进而实现体育教学专业化。在教学前，教师要做好课前准备，制订合理的教学计划，规范备课环节；在教学中，教师要科学选择教学方法，控制运动强度，合理规划教学时间，向学生传授正确的体育技能和知识。同时，教师还要提高自身道德水平和职业素养，严于律己，关爱学生，学校要定期对教师进行考核，提供给体育教师外出培训和交流的机会和平台。

4　结 语

我国传统体育教学有诸多弊端，不能有效提高学生的个人发展以及体育素质。新课标体育教学的实施，可以改善当前的体育教学弊端，提高学生对体育的爱好，促进体育教学实现新突破。教育部门和学校一定要给予充分的支持和重视，教师要不断加强创新和突破，实现文化教育和体育教育有效结合，为学生今后的全面发展奠定基础。

[1]李巡照.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].改革与开放，2010（6）：148.

[2]董延国.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].新课程学习，2014（3）：156.

[3]李学双.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].赤子，2015（3）：184.

[4]李莉.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].都市家教，2015（8）：27.

[5]张黎.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].新教育时代电子杂志：教师版，2015（2）：52.

G807.3 文献标识码：A

1674-151X（2016）08-009-02

2016-06-16

汤卫林（1982～），本科。研究方向：体育教学。