武术教学与中华优秀传统文化的协同发展研究①

李启旗

（内蒙古财经大学体育教学部 内蒙古呼和浩特 010051）



武术教学与中华优秀传统文化的协同发展研究①

李启旗

（内蒙古财经大学体育教学部 内蒙古呼和浩特 010051）

摘 要：千百年来，勤劳、朴实的中华儿女创造出了无比璀璨的传统文化。近年来，我国进行了多次体育教育改革，明确提出将中华优秀传统文化融入高校体育教育当中。该文就武术教学为例，从当前我国武术教学现状分析入手，阐述了武术教学与中华优秀传统文化的关系，进而提出了二者协同发展的核心策略与注意事项，对我国当前的武术教学具有较强的指导意义。

关键词：武术教学 中华优秀传统文化 武术教学改革 文化发展

1　当前我国武术教学现状

自新中国建立以来，我国就通过各种途径发展中华武术。近年来，我国更是为了中华武术能进入奥运会比赛项目付出了巨大的努力。虽然“武术入奥”还未成功，但是人们相信经过全国人民的共同努力，这个原想必将实现。就目前来看，我国的武术教学取得了非常良好的发展，也培养出了数量众多的武术人才。但是，随着教学改革的发展，我国的武术教学也出现了一些问题，如：教材落后、教学方法单一、学时少、与时代发展不同步等。诸多问题，都需要引起每一个教育者的高度重视。

2　中华武术与中华优秀传统文化的关系

中华武术本身就属于中华优秀传统文化范畴中的一项内容。若仔细查看中华武术的发展史，从它诞生之日起，无论是在哪个历史阶段发展，都有着非常浓厚的文化味道。这种味道是便是中华优秀传统文化所体现出的“尊师重道”“天人合一”“阴阳协调”“人与万物的和谐”等。例如：中华武术中的24式太极拳、五禽戏、八卦掌等，都非常鲜明的体现了中华优秀传统文化。这种体现不仅仅是各种武术理论（即武术教材）中的体现，更是各种武术每招每式中的体现。概括而言，中华武术与中华优秀传统文化的关系为：中华武术是中华优秀传统文化的一种呈现形式，一种具象；中华武术蕴含着中华优秀传统文化，但不是全部，只是其中很小一部分；中华优秀传统文化是中华武术的文化灵魂，没有这个灵魂，中华武术缺少可持续发展的内涵；中华优秀传统文化是中华武术在文化层面的发展目标。

3　武术教学与中华优秀传统文化协同发展的理论基础

毛泽东思想、邓小平理论三个代表”及科学发展观是当前我国武术教学与中华优秀传统文化协同发展的理论基础。所有参与武术教学活动的主体（校领导、武术教师）和客体（学生），都要正确理解这个理论基础，并以此作为一切武术教学活动的科学依据与准则。

4　武术教学与中华优秀传统文化协同发展的核心策略

4.1 教材设计与研发方面，武术教材要增加中华优秀传统文化相关知识

武术教材是武术教学的主要载体，一本好的武术教材直接关系到武术教学的最终成效。要促进武术教学与中华优秀传统文化协同发展，就要首先在武术教材设计与研发上，将中华优秀传统文化知识融入武术教材当中。纵观我国市场上各类武术教材，大多是讲解武术技能的较多，虽然设计精美且配有清晰、亮丽的图片，但对武术技能所蕴含的文化描述少之又少。同时，为了尽快培养出武术技能熟练的人才，武术教师讲解的重点也在各类武术技能上，即使教材中有部分文化内容，武术教师也是一笔带过，让学生认为那些内容没有实际价值，还不如多花点时间在技能训练上。关于这个问题，也是武术教材设计与研发方向偏差导致的。就目前来说，我国的各类武术教学都是以武术教材为基准的。因此，做好武术教材设计与研发工作，适当增加中华优秀传统文化知识，是武术教学与中华优秀传统文化协同发展的首要策略。

4.2 武术教师培训方面，定期组织他们进行关于中华优秀传统文化的学习培训

解决了教材问题，接下来就应当解决教师问题。武术教师是武术教学活动的指导者，学生都是按照武术教师的教学计划来进行学习，同时武术教师在教学过程中表现出的素质、修养以及价值观等，都会影响到学生对武术教学活动的认知与理解。当前，我国很多负责武术教学的教师都来自于体校，他们的武术技能非常熟练，但教学能力稍欠缺，这也是我国当前武术教学存在的一个重要问题。然而，在国家重点推广中华优秀传统文化的今天，很多武术教师没有认识到这一内容，面对武术——这项极具富有中华优秀传统文化的传统体育项目，却将二者分割开来，这是非常错误的。针对于此，学校有必要定期组织他们进行关于中华优秀传统文化的学习培训，让他们深入学习武术教学如何彰显、传承并保护中华优秀传统文化，提高他们对中华优秀传统文化的领悟力。

4.3 教学环境方面，顺应当前中华武术与中华优秀传统文化发展的最新趋势

武术教学要想取得显著的效果，营造良好的教学氛围非常重要。在政治层面，当前，我国正在积极推广中华优秀传统文化，尤其

是在一些民族艺术以及传统体育项目上，国家通过出台政策、制定发展规划、专项拨款、文化资源开发与保护等方面，做出了积极的努力，而武术就是其中一项重要内容。在社会层面，当前我国市场上众多商家陆续对其产品赋予了中华优秀传统文化的味道，广播、电视、书籍与网络上也能普遍看到中华优秀传统文化的影子。武术作为我国各年龄段人们广为喜爱的传统体育项目，更是在社会上具有非常大的群众基础与发展空间；在教育层面，当前我国各级学校，从幼儿园到大学很多都开设了武术文化课，对武术蕴含的中华优秀传统文化进行了多维度的研究与实践。总的来讲，无论是政治层面、社会层面还是教育层面，当前我国武术与中华优秀传统文化的发展都是非常看好的，应当顺应这个趋势，给武术教学与中华优秀传统文化协同发展营造良好的环境。

4.4 创新教学形式，让学生通过观看武术影视剧、阅读武术文化书籍、参与武术表演等活动，传承中华优秀传统文化

当前我国的武术教学形式大多以课堂教学为主，一两个武术教师负责十几个或几十个学生。有的学校招生人数多，甚至出现负责上百学生的情况。虽然这种教学形式能够极大便利武术教学统一管理，但不便对有差异的学生进行针对性教学，容易造成成绩落后学生厌学、逃学情况发生。为此，武术教师应当创新教学形式，在课堂教学之外，还应当指导学生看一些武术影视剧、阅读武术文化书籍、参与武术表演等活动，拓展他们接受武术文化的渠道宽度。在指导学生活动过程中，武术教师要帮助学生做好活动计划。例如，让学生明确：每周阅读一本武术文化书籍并写一篇读书报告，每月观看一部武术影视剧并写出其中的文化内涵，每年参加1～2次武术表演等。另外，武术教师应当指导学生多参加一些与日常生活密切相关的武术活动，如坚持武术晨练与武术健身。武术教师应告诉学生，学习武术的场所不仅仅在课堂上，在学校内，而是在生活中的各个层面，重视的是学生能否正确理解武术文化，能否通过武术活动进一步传承中华优秀传统文化。

参考文献

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中图分类号：G80-05

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）04（b）-0130-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.130

作者简介：①李启旗（1979，10—），男，汉，呼和浩特市人，硕士，毕业于内蒙古师范大学体育学院，现为内蒙古财经大学体育教学部教师，讲师，研究方向：体育教育与训练。