体育教学细节的理论考释及资源生成的策略分析

王庆玉

（威海职业学院 山东威海 264210）



体育教学细节的理论考释及资源生成的策略分析

王庆玉

（威海职业学院 山东威海 264210）

摘 要：促进学生身心素质的全面发展，培养学生优良的意志品质是我国体育教学的主要目的。要想实现体育教学的目的，就必须要有较高的体育教学质量作保证。而作为体育教学的最基本单位，体育教学的细节对体育教学质量起着决定作用。并在其中发挥着重要的作用。通过对体育教学细节的掌握能够在此基础上产生出体育教学细节的资源。该文主要采用文献资料法从理论层面对体育教学细节的概念、本质、特征和类型进行分析，并通过对体育教学细节的运用与调控来促使其体育教学资源的生成策略。借此希望，通过该文的研究能够对体育教学改革贡献一份力量。

关键词：体育教学 细节 资源生成 策略

通过体育教学，能够促使学生体质增强，提高学生的健康水平，促进学生的身心素质得以全面协调发展，同时也能促进学生德智体美劳全面发展。这既是体育教学的目的，也是体育教学的要求。如何判断体育教学是否达到这些要求呢？这就需要将体育教学的效果与要求相比较，看是否相符。要想获得更为理想的体育教学效果，就必须要关注和做好体育教学的每一个细节。俗话说：“细节决定成败”。体育教学效果的好坏是由体育教学的细节所决定的。体育教学效果好，说明体育教学质量高，反之，则不高。因此，体育教学的细节也直接决定体育教学的质量。学校作为一种人才培训机构，它为国家建设和发展培养、输送人才，学校只有各个细节入手，使体育教学得以全面提升，才能获得更高的教学质量，才能更好地进行发展和改革，与社会发展对人才的需求相适应，为社会输送高质量人才。然而，若想制定出更为完善的教学细节方案，其前提条件是要对体育教学资源进行整理并合理规划。此外，在对体育教学细节方案进行设计的过程中，应注重从多角度进行考量，从中找到更为科学合理的教学方式，在体育教学的过程中使学生能够获得更好的锻炼体验，从而促使学生得到全面、健康的发展。

1　体育教学细节的理论考释

1.1 体育教学细节概念界定

世界万物的发展过程都是先产生量变，然后在量的基础上完成质变的转化。量便是量的积累，是一个渐变的过程，而质变则属于突变。每一个细节的状态都是由量变所决定的。在教师“教”与学生“学”的双向互动过程中同样有着诸多细节，而正是这些细节决定了体育教学的成败。因此，应当在具体的体育教学过程中，对体育教学的诸多细节给予重视。

体育教学细节的本质内涵是能过对体育教学细节所具有的特性进行准确、全面的反映。然而，体育教学作为一种教学活动，它是由体育教师与学生双方有计划、有目的、有组织的共同参与的活动过程。因此，对于体育教学细节的定义，只有将此作为基础的具体细节才能被定义为体育教学细节。故体育教学细节是指体育教学的要素或体育教学行为，它既具有一定的教学特质，同时也能够对体育教学效果产生一定的影响。对于体育教学细节可以从静态和动态两个角度来分析，从静态的角度来看，体育教学细节是体育教学的重要构成要素；从动态角度来看，体育教学是体育教学中的一项基本行为。

1.2 体育教学细节所具有的基本特征

对于体育教学细节的基本特征，主要表现在以下几个方面。

（1）直观具象性：这主要体现在可观察和可理解两个方面，具体指体育教学中，在教师的指导下，学生能够通过体育教学细节能够形象、具体的掌握知识点。

（2）情境性：在体育教学手段方面，体育教学细节发挥着非常重要的作用。从微观、中观、宏观三个层面来看，体育教学情境主要分为课堂教学情境、学校情境和社会情境。

（3）微观性：这主要是指体育教学细节在空间、时间、流程方面具有短小、微型的特征。

（4）生成性：在特定的体育教学情境往往会产生出体育教学细节，体现出极强的偶发性和即时性。

1.3 体育教学细节的分类

体育教学细节可以根据不同的分类标准划分为各种不同的类型，主要有以下几种分类。

（1）根据发出体育教学细节及其执行主体划分，分为：①由体育教学发出，不需要学生配合和行为反应的单个体育教学行为，如：体育教师语言举止、动作表情等；②师生之间的一种互动行为，这种行为需要师生之间相互配合才能完成；③根据体育教师要求学生所作出的相关反应，可能在课堂之中，也可能在课堂之外，如：课后技术练习、课后的学习总结等。

（2）根据是否是计划性划分，可分为：预设性、生成性两种体育教学细节。对于最基本的体育教学细节来说，是可以预设的。但是，无法准确地预见体育课堂中的所有细节，这就需要根据当时具体情况，及时地作出调整，这种经过调整的体育教学细节，就是生成性体育教学细节。通过对细节进行优化能够更好地反映出体育教师的教学智慧、教学理念和教学行为。

2　体育教学细节的资源生成策略

促进体育教学细节的资源生成，主要采用以下几种策略。

2.1 整合资源，深入挖掘体育教学细节

在体育教学中，只有合理整合和利用体育教材，并对其进行全面掌握和理解的基础上，才能设计出合理的体育教学细节。在此过程中，体育教师首先要对体育教材进行优化配置，提炼内容，明确重难点，合理安排负荷量、练习密度和强度，最大限度发挥出体育教学细节的功效，营造良好教学情境，使体育教学更具有效性。

2.2 改良教学方法，合理设计体育教学细节

在安排教学内容时，体育教师要考虑学生实际，使教案更具合理性和可操作性。合理设计体育教学细节的方法，主要有语言法、直观法、探究式学习法、发现式教学法等。通过多种教学方式的综合运用，以使学生的积极性得以充分调动，使学生能够全身心地参与体育教学过程，以达到体育教学的目的。

2.3 灵活运用体育教学细节

在体育教学中，对学生主体性的强化能够使学生的反应能力和思维能力得到有效调动，最大限度地发挥出体育教学细节的功能，以更好地实现体育教学目的。

2.4 对教学评价进行创新，以促使体育教学细节得以全面提升

所谓体育教学评价就是将体育教学效果与体育教学目标进行比较，对效果是否达成目标作出正确判断。在进行评价时，体育教师既要掌握一切能够利用的资源，同时还要采用恰当、合理的方式进行。此外，评价不只是简单的肯定或否定，要促使学生通过评价产生对问题进行思考的欲望，使学生发散思维，提高发现和解决问题的能力，激发学生创新的动机。要想使体育教学细节得到全面提升，就必须作出合理的评价。

3　结语

体育教学细节对体育教学有着非常重要的作用，并在其中发挥着积极影响。体育教学细节的设计与其资源生成是相互促进、相互影响的。体育教学细节设计是否合理会对体育教学质量和水平产生直接影响，也关系到体育课程是否能够达到体育教学的要求。加强学生体育锻炼，促进学生身心健康、快乐、全面发展是体育教学的目的。而这一目的的实现需要对体育教学细节进行分析和提升，也只有如此，才能使整个体育教学水平得以更好地提升。

参考文献

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中图分类号：G807

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）04（b）-0111-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.111