基于职业能力下的高职体育教学改革①

张丽

（厦门医学高等专科学校 福建厦门 361000）



基于职业能力下的高职体育教学改革①

张丽

（厦门医学高等专科学校 福建厦门 361000）

摘 要：高职体育课程是高等院校教育教学的主要内容，其教学质量不仅关系到整个学校的教学水平，还与学生的身体素质和能力息息相关。受到传统教学观念的影响，我国高职体育教学过于保守，教学内容单一，无法激发学生的学习热情。据调查，随着教学改革和高校扩张的拓展，我国高职毕业生逐步增多，但是市场上对人才的需求数量却没有减少的趋势，一边是巨大职位市场的空缺；另一边又有大批的毕业生。造成这种矛盾的现象主要是由于高职教学培养的人才无法适应市场的诉求，毕业生的职业能力达不到需要，他们的素质能力和综合素养还有待进一步加强。针对这样的现象，高职体育教学必须重在对学生职业能力的培养，提高学生的就业水平，满足市场的用人标准，从而培养学生终身体育锻炼的思想，促进学生更好的发展。

关键词：职业能力 高职体育 教学改革

高职教育不同于一般的普通本科教学，它以培养应用型人才和实践型人才为目的，旨在提高学生的综合能力。高职体育教学作为学生走入社会前接受的有关体育教学，在学生的学习过程中起到举足轻重的影响。随着教育教学改革的深入推进，传统的高职体育教学方式已经无法适应社会发展的新要求，不能调动学生的学习积极性，影响体育教学对学生身体素质的培养。另一方面，教学改革也突出就业目标，高等院校在新的教学背景下将“以服务为宗旨，以就业为导向”当作办学的思想，坚持教学与素质教育相契合，倡导对学生能力的培养［1］。现如今，我国高职院校的体育教学还存在很多不足，教学效率不高，无法契合市场对人才的需求，更不能提高学生的职业素养。该文就结合我国高职体育教学的现状，简单阐述一下其存在的不足，并根据实际找到解决问题的办法，对教学加以改革，切实提高学生的职业修养，确保他们稳定就业。

1　基于职业能力对高职体育教学进行改革的积极意义

高职院校作为社会人才的培养基地，在教学过程中不仅要注重学生专业素养的提高，还要注重他们的应用能力以及对知识的迁移能力。

一方面，基于职业能力教育实施教学，能满足高职院校体育教学的发展需求。在新的时代背景下，我国的传统教学理念已经发生了更改，当今对人才也提出了更高的要求。从学生的角度出发，他们必须具备更加全面的素养，拥有较强的自我意识，在体育学习中可以找到更多的乐趣［2］。因此，基于职业能力对高职学生进行体育教学，做好教学改革，有助于将教学与体育完美结合起来，调动学生的思维，激发他们的潜能，从而培养社会需要的高素质人才。

另一方面，基于职业能力对高职体育教学进行改革可以实现高职院校的目标。高职院校的教学重在对学生进行全面教育，培养具有高素质的实践型人才。改革创新过去的教学方法，基于职业导向开展体育教学，能够在锻炼学生身体素质的同时，培养学生的专业技术能力，使教学目标能够实现。

2　高职体育教学改革目前存在的不足

第一，教学观念落后。受到传统教学理念的束缚，我国新时代的高职体育教学改革还存在很多不足，教师的教学观念传统而又落后，主要还是以传授学生最基本的体育知识为主，生搬硬套，根本谈不上创新，无法激发学生的学习热情。

第二，教学目标不明确。现代高职院校真正需要培养的是适应社会大生产的技术应用型专业人才，但是很多学校却在实际教学中偏离了这一主题。一些院校甚至照搬照抄普通高等学校的体育教学方式，忽视了对学生职业能力的培养，教学目标不明确，教学误区明显，根本无法培养出社会需要的高水平人才［3］。

第三，体育教学与职业特性联系不够紧密。现如今，我国的高职院校体育教学仍然无法摆脱过去的教学方法，改革创新也不够彻底，只知道对学生进行体育锻炼，根本没有明确教学的主次，导致很多学生只是在盲目的跟风。另外，在体育教学过程中也固步自封，没有对市场进行探究，不了解市场的诉求，严重制约着高职体育课程与实践的关联，体育职业特色无法彰显，不能满足市场的用人标准。

3　基于职业能力下的高职体育教学改革办法

经过以上的论述，我们能够直观清晰的了解到我国高职院校在体育教学过程中存在的诸多不足。为了有效弥补这些问题，高职院校必须结合实际找到解决的办法，改革体育教学模式，从而满足社会对人才的需要。

3.1 以实用性为核心

高职院校教学是培养高素质、专业能力强的人才集中营，不同的职业对身体素质的特殊要求不尽相同，这种特殊身体素质主要是在实际生产管理操作中体现出来的，同时也体现了不同职业的特色之处。这种特殊身体素质也是学生胜任所从事工作的基本保障［4］。高职院校为了培养学生的这种特殊身体素质，就要在教学方

案的设计上充分考虑到学生以后从事职业的特色所在，根据实际情况，有针对性地设置相关的课程内容和培养方案， 最大程度的帮助学生培养所需职业的特殊身体素质， 完成学校设置课程的初衷。

3.2 将职业特点作为教学改革的出发点

在社会发展，教学改革的大背景下，高职院校教学也对综合性教育提出了新的要求，学校的专业类型也愈加多样。为了保证较高的就业率，为学生的顺利就业提供服务，高职院校的体育教学也必须强调职业导向，坚持将就业作为教学的出发点。也就是说，体育教学必须对原有的教学方式加以创新，设置多样化的课程，调动学生的体育热情，为学生实现就业打基础。

3.3 以终身体育锻炼为目的

高职院校学生的体育教育对于学生们将来保持一个健康的职业身体素质和养成良好的终生体育锻炼习惯是一个非常重要的步骤。因此，高职院校应从学生将来从事的职业实际出发，根据各专业特色不同，挑选相应的学生们比较感兴趣的体育锻炼项目来培养学生们终生体育锻炼的良好习惯，以保持良好的职业身体素质来应对本职的工作。

3.4 不断提高教师队伍的专业素养

教师是教育教学的主导者，他们的素质能力和专业素养，直接关系到学生的学习质量。高职院校的体育教师不仅要具备专业素质能力，还要有实际经验，能够掌握职业特点。因此，高职院校要引进高素质的人才，对他们进行全方位的培养，定期举办会议，了解教师教学的情况，并让学生对教师进修打分，选择学生满意度高的教师开展授课。

4　结语

总而言之，在社会主义教育教学不断改革的大背景下，我国的高职体育教学具有十分重要的作用。传统的教学办法较为单一，无法激发学生的学习兴趣，更不能培育出社会需要的人才。针对这样的现象，高职体育教学必须坚持改革与创新，以实用教学为核心，制度健全的改革体系，将职业特点作为教学改革的出发点，培育学生的终身体育锻炼思想，并不断提高教师队伍的综合素养，为社会培养更多的体育教学人才。

参考文献

［1］陈青. 以职业能力为导向的高职实用性体育课程教学改革研究［D］.吉首大学，2012.

［2］吴慧倩. 突出职业特色是高职体育教学改革的核心［J］.南京体育学院学报：自然科学版，2009（3）：110-112.

［3］顾莉.基于体育素养和职业能力的高职体育教学研究［J］.湖北广播电视大学学报，2013（1）：33-34.

［4］穆旭.职业能力视角下的高职体育课程改革［C］//中国职协2013年度优秀科研成果获奖论文集（上册）.2013：14.

中图分类号：G807.02

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2016）04（b）-0082-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.082

作者简介：①张丽（1981，6—），女，汉，湖南常德人，讲师，研究生，研究方向：体育教学与训练。