新课标理念下如何实施英文报刊阅读

陈由荣

【摘要】在高中英语学习阶段，阅读能力是所要求培养的四种语言基本能力之一，也是学习英语最高效、最重要的手段。特别是在当今的信息时代，更需要人们广泛而有效地进行阅读，如何在教学实践中遵循新课标理念，巧妙运用英文报刊来辅助和优化英语阅读教学，提高学生的阅读理解能力呢？本文结合教学实践进行了初步的探讨。

【关键词】新课标 英文报刊 阅读理解

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0093-01

古人云：读书破万卷，下笔如有神。《普通高中英语课程标准（实验稿）》明确提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，开展校本研究，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源。众所周知，英文报刊是教材很好的补充，是了解当今国际风云、外国文化的重要窗口，是获取最新科技知识、各种信息的主要手段，同时也是学习和掌握现代英语的理想资料，在长期的教学实践中，我们常用的英文报刊有《二十一世纪学生英文报》、《英语周报》、《英语沙龙》等。

一、实施英文报刊阅读教学的重要性

笔者选用英文报刊阅读来进行辅助英语教学，是基于以下缘由：

1.激发学习兴趣和动机，培养自学能力。

《英语课程标准》中提到，教师应当引导学生“将兴趣转化为稳定的学习动机”。学习动机则是决定学习成败的关键。《二十一世纪学生英文报》、《英语沙龙》这些报刊图文并茂、内容丰富多彩，话题贴近学生生活，通常设有“Focus”、“In brief”、“Fast Reading”、“Campus Trends”、“Our World”、“Culture Leisure”、“Science Life”、“Learning with us”、“Fun Time”以及“Assessment of Integrated Skills”等栏目，内容贴近中学生的学习和生活，较易于激发学生对英语的学习兴趣，同时又能对每一个阶段的学习情况进行测评。

2.利用英文报刊阅读，注重词汇量的积累和开拓学生的知识面。

新课标要求，除教科书外，高中阶段要达到36万词的课外阅读量，即1000篇300余词的短文。英文报刊面广、量大，不仅能拓宽学生的知识面，有效弥补教科书阅读量不足的缺陷，而且能调动学生的积极性，激发学习兴趣，激励学生关注发生在现实生活中的人和事。

阅读理解的一个难点是词汇量的缺乏，但是词汇量并不是整天泡在单词堆里就可以提高的。阅读是扩大和巩固词汇量的最好方法，可以利用“词不离句”、“句不离文”的方法在阅读中积累词汇，并鼓励学生把这些新单词积累到单词本子上，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。如《二十一世纪学生英文报》2015-2016学年第15期中的“Look into GM food”一文中有高考词汇put/be...into/in spotlight使...在聚光灯下，成为焦点，controversy n.争议，import vt.进口，regulation n.规定，制度，release vt.发布，product n.产品等。学生如果能持之以恒地加以积累，不仅在阅读过程中巩固了记忆旧单词，同时又学习新单词。这样反复循环，不知不觉中词汇量就扩大了，并为语篇分析理解能力的强化打下坚实的基础。

二、英文报刊阅读任务的设计

1.教师精选四篇符合学生程度的文章，在黑板上写出标题，让学生猜这些文章的内容，并把学生的想法写在黑板上，让学生阅读完毕后对照之前的想法，讨论如何把文章改写，缩写或扩写。这种方法能够扩展学生的思维，并提高写作能力。

2.在每一份英文报刊中让每位学生选择一篇他们最感兴趣的文章，让喜欢同一篇文章的学生坐在一起、互相交流讨论，然后介绍给全班学生。如《二十一世纪英文报》2015-2016学年第2期有一篇文章“A parade for peace”——盛大阅兵壮我国威，彰显维护和平、正义的决心和力量，就很受学生们的喜欢。这种在有范围的条件下让学生自主选择的方式，即保证了阅读难度，更体现了以学生为主体的教学模式。

3.课后要求学生写读报笔记，内容包括读报期数，文章题目，文章内容简介，读后感，有用的词汇和句子。如《二十一世纪英文报》2015-2016学年第13期有一篇文章“Paying goes online”，词数398，建议阅读时间为7分钟，文章介绍了网购第三方支付让我们的生活更加方便，学生们读完文章后可以写下自己的感想。这一任务培养了学生对文章的归纳和鉴赏能力，同时积累了大量的写作素材，养成良好的学习习惯。

4.读报心得交流。教师可以每周将优秀的读后感在所教的两个班交换展览，让学生投票评出最优秀的读后感。定期组织一些评选活动在很大程度上能够激发学生阅读兴趣，增强其自信心，调整其阅读策略，提高阅读能力。让学生在交流中反思，在反思中提高。

5.新闻报道比赛。学生以小组的形式，通过电视、电台、上网、街访等形式搜集素材，撰写新闻报道，举行新闻播报大赛，可以采用图文、视频剪辑等形式。要求其他学生认真地听，报道完毕，该学生提出几个“What Who When Where Why How？”的问题，帮助学生捕捉该报道的要点。最后评选出最佳报道，最佳互动，最佳新闻，最佳组织等奖项。这一比赛反映了学生的概括水平、应变能力和集体合作意识。

三、英文报刊阅读教学实践的体会

实践证明，把英文报刊引入中学英语课堂教学是很有价值的，具有它的科学性和可操作性。在指导学生进行英语课外阅读时不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，长期广泛地进行英文报刊阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，并使学生养成良好的阅读习惯，同时带领学生跳出题海，自己领略文化的差异，体会阅读的情趣，体验阅读所带来的成功的激情，最终有效地提高学生的阅读理解能力，这才是真正意义上的课外阅读。当然，英语教学是多方面因素相互作用的过程，怎样巧用好英文报刊，更加有效地促进英语课堂教学水平和学生英语语言能力的提高，我们还需要坚持不懈地探索和研究。

参考文献：

[1]《普通高中英语课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003

[2]《二十一世纪学生英文报》，2015-2016学年第1—20期