文化意识在小学语文教学中的培养

郭建刚

【摘要】文化是一个民族赖以生存的根基和精神依赖，对于文化的认知和发扬应是每一代人都不可推卸的责任。小学阶段是学生系统性学习的开始，无论是思维理念还是精神基础都应该得到良好的奠基，在小学语文教学中渗透文化意识的教育，无疑是以一种无形的方式向新一代人宣扬文化继承的重要意义，使他们在一步一步的学习之中领略民族文化的深刻，强化民族自信心和自豪感。本文正是立足于此，探讨文化意识在小学语文教学中的培养，以供相关人士参考。

【关键词】文化意识 小学语文教学

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0061-01

孩子是民族的希望，是一个国家最新鲜的血液，在他们的教育里不能没有文化的渗透和文化意识的强调，更不能没有文化自信心的树立。中华民族泱泱五千年，源远流长，根基深厚，正是有了这种文化精魂的支撑和民族情感的凝聚，文化意识放之四海皆是国家教育重视的一大方面。在小学教育里加入素质教育和思维奠基，促使其从小学阶段开始就走上全面发展的新道路。文化意识在这中间便是一种思想根基的植入，它不仅可以让小学生在小学语文教学的最直观语言文化带领下进入文化学习，还可以增添小学生的民族认同感和文化自信。

一、当前小学语文教学文化渗透的现状

就目前的总体情况而言，尽管小学语文教学中不乏对学生文化意识的培养和传统文化的教学，但这些教学大多集中利用古文进行，并未考虑到学生顾问鉴赏能力的欠缺，容易出现断章取义，一知半解的情况，不仅不能有效接受古典文化的熏陶，还可能衍生出反感心理，严重阻碍了小学语文中文化意识的培养。另外，由于小学语文教学中多以任务完成模式进行教学，并没有良好的利用教材中的文化素材，大大降低了课本渗透力度和文化的培养力度，从而降低了教学质量。

二、在小学语文教学中强化文化意识的意义

儒家思想影响了中国文化几千年的发展轨迹，其核心思想是仁爱，这一核心同时是中国传统文化的无形风格，通过小学语文的教学，这一理念可以脱离抽象的概念引导，而以直观的方式向学生展现，从而使小学阶段的基础文化教育深入人心。有效地帮助学生树立正确的价值观念，在语文学习中感受文化的魅力和乐趣，强化其情感体验。在小学语文教学中渗透文化意识的培养，可以有效培养起学生的道德观念和综合素养，让他们在一些文化型课程内容中重新吸收文化知识，重新审视到的理念，重新感悟道德概念。无论是岳飞精忠报国的故事，还是王勃咫尺天涯的情谊，都值得学生去感受和欣赏，这不仅是一个陶冶情操的过程，也是一个健全个人品格的过程，可谓一箭双雕。

三、在小学语文教学中培养文化意识的相关策略

1.注重对教材中汉字文化的探究

汉字作为中华文化最具代表性的标志，自其形成以来就囊括了祖国的山川河流、风土人情，一笔一划之中都是天地人和的意气和横平竖直的民族傲骨，让学生通过小学语文的学习而进入汉字文化的世界，体会中华文化的凝练与博大，从而挖掘汉字文化意象，强化文化传承效果。例如在小学低年级的识字阶段，教师在实际的教学中可以对汉字的传承和发展做一个简要的介绍和说明，利用多媒体资料展示汉字的演变过程，从甲骨文、金文，乃至篆隶草行楷的字体演变，让学生在直观的汉字体验中培养起对于汉字的情感。必要情况下，还可以将一些汉字的甲骨文形式展示出来，然后让学生猜测这是什么字，最后揭晓答案，合理利用学生的好奇心和求知欲，从而更好地了解汉字背后的文化内涵。

2.积极开展古诗文鉴赏活动

除了汉字文化之外，汉文化中令人称道的还有古诗词文化，千百年来无数文人墨客挥毫泼墨，留下了数以万计的传世名篇，先秦风骚，两汉辞赋，盛唐诗篇，两宋词章，无论是哪一种都代表了作者的浓烈情感和人与自然的无限思考。因此，教师可以在小学语文的教学中强化对于古诗文的的教学，通过开展情境解读来有效提高教学效果。如在学习了《村居》之后，可以引导学生读懂诗意，并且展开想象力，想象诗中的场景，从而揣摩诗人的情感，并且在课上进行讨论和交流。如此不仅活跃了课堂气氛，也让学生在无形之中培养起对于文化名篇的学习兴趣。

3.合理延伸教材内容

继承性、民族性和稳定性是传统文化的重要特性，在小学语文教学中，文化意识的培养还可以通过传统习俗和相关文化知识的讲解进行渗透。例如在进行《赠汪伦》的教学时，除了单纯的诗歌讲解之外，教师还可以向学生介绍诗人李白，同时延伸拓展教学，让学生同时学习李白的一些其他的名篇，感受诗人李白的作品风格。另外，诗作中所渗透的文化内涵和文化知识也是值得学生注意的，如《秦兵马俑》一文的教学中，教师可以额外讲解秦长城、秦始皇的相关知识，从而有效拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣，从而以更高昂的热情感受文化的魅力。这种文化意识的培养将会伴随学生的一生，并且在往后的学习生涯里不断强化，从而内化成自己的精神根基，为个人的全面发展做贡献。

四、结语

小学语文课堂作为文化传承的重要阵地，对于在教学实践中有效培养学生的民族文化意识和民族精神，提高学生的综合文化素养有重要意义。近年来的小学教育越来越注重对于学生思维和精神领域的开发和培养，因而文化意识的培养无疑又是一大任务，无论是对于学校还是对于学生都是一个可以提升的契机。文化意识不同于书面知识，它是需要在无形之中逐渐形成并把控方向的，因此小学语文教育除了肩负民族语言文化的教学之外，同时又担负了文化意识启蒙的重任，可谓任重而道远。

参考文献：

[1]范剑南.播下一粒种，收获一份情——如何在小学语文教学中渗透传统文化知识[J].考试周刊.2013（75）

[2]钱雪兰.关于小学语文课堂传统文化教育的思考[J].新课程研究（上旬刊）.2012（04）

[3]王现标.小学语文教学的人文性思考[J].文学教育（下）. 2016（08）