如何做好初一语文与小学语文的衔接与过渡

苗星奇

【摘要】小学阶段的语文知识以基础知识为主，其中涉及到的一般是字、词、句以及简单的文章写作。因此小学阶段的学生在学习语文知识的时候并不需要付出很大的努力，只需要在教师的引导下进行记忆。但是初中的语文知识内容繁多，并且难度较小学语文的难度更大，因此很多学生在进入初一后很难适应语文的课堂学习，导致初一语文的教学活动难以正常开展。本文将根据初一语文教学的实际情况，对如何做好初一语文与小学语文的衔接与过渡进行探讨。

【关键词】初一语文 小学语文 衔接与过度

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0053-02

初一对于学生而言是又一个学习的起点，其在初一的学习将直接影响其整个初中阶段的学习，甚至会对其高中阶段的学习造成影响。由于初中阶段的学生逐渐进入青春期，其在身体和心理上都会出现相应的变化，并且这些变化会对其学习造成严重影响。因此，对初一的学生进行较好的引导显得十分重要，只有这样才能让其在今后的学习中养成良好的学习习惯，促进其学习成绩的提升。

一、初一语文与小学语文衔接中存在的问题

（一）学生基础知识较差

小学阶段的语文知识相对简单，很多学生在教师的引导下对知识点进行强化记忆，这样就能在考试中取得很好的成绩。但是在这样的情况下，很多学生对知识点的理解较为浅显，并没有全面认识到知识点的内涵，导致其语文基础知识薄弱。而在进入初一的时候，学生的基础知识不足将会对其正常学习造成严重影响，因为初一的语文知识中有很多都需要建立在深入理解小学语文知识的基础上。

（二）学习任务明显增加

小学阶段的语文学习任务较少，并且因为小学阶段的科目较少，因此学生在学习语文知识的时候有足够的时间，在不能及时理解知识点的情况下也能通过反复记忆加深对知识的印象。但是在学生进入初一的时候，学习的科目增加，语文学习内容也明显增加。在这样的情况下，学生经常不能按时完成对相关知识点的学习，导致其在学习语文的过程中需要弥补的知识越来越多。

（三）不良心理

学生在进入初中后，其会出现多种不良心理，而这些不良心理就会对其正常学习造成严重影响。其中因学习竞争激烈、学习压力大、教师要求高等很容易导致其自信心受到打击。加上其每天的课程数量较多，很容易导致其对学习产生厌烦心理，导致其不愿意积极开展学习。另外，学生在进入初中的时候也进入自己的青春期，这一时期的学生很容易出现叛逆心理，导致其在日常学习中反抗父母的约束，并不愿意听从教师的安排，也对学习造成一定影响。

二、初一语文与小学语文的衔接

（一）针对基础知识差的问题

在学生进入初中的时候，语文教师可以适当为学生补充一些语文知识，先对学生的基础进行补充和完善。其中可以为学生制定语法学习方案，在开始初中语文大纲教学前，对学生进行语法知识的训练，并且针对初中语文中的文言文对学生进行有针对性的培训。在学生初一第一学期建立良好的语文基础后，其在整个初中之后的学习中将会更加轻松。

（二）针对学业繁重的问题

在学生由小学进入初中后，其学习的科目数量会突然猛增，众多的学习科目让学生在平时的学习中很难找到课余时间来复习相关知识。而初中语文本身的学习内容也明显增加，其中尤其是增加了文言文，这对学生而言将会需要很多时间去熟悉了解。针对这种情况，语文教师在学生进入初中后要首先对整个初中语文知识的结构进行总结，让学生对其有大致的了解，并促使学生在整个初中阶段合理安排语文学习的目标，帮助学生有条理有计划的开展语文知识的学习。

（三）针对不良心理问题

初中阶段的学生正处在身心快速成长的过程中，其在从小学进入初中后将会出现很大的变化。为了避免学生进入初中后产生不良心理对语文的学习造成影响，语文教师在开展教学活动的时候要对学生进行正确的引导。其中在开展课堂教学的时候要多给予学生一些关心，让学生能够积极配合教师的教学工作。同时，在课余时间应该多与学生进行沟通，了解其日常学习中存在的困难并尽量帮助其解决。同时要在生活中多给予学生一些关怀，帮助其正确认识自己在生理和心理上的变化，从而避免其受到不良情绪的影响。

三、结语

学生在由小学进入初一的时候，其需要一段时间适应初中生活的节奏，在不能适应初中生活的节奏时，会导致其学生和生活都受到很大的影响，对其正常成长极为不利。尤其是小学语文的学习任务少，并且内容简单，学生进入初中后很难适应语文学习内容繁多的节奏，导致初一语文教学难以正常开展。因此教师在开展初一语文教学的时候需要对学生进行全面的引导，促使学生更好的开展语文学习。

参考文献：

[1]张晓春.小学六年级面向初中一年级语文教学衔接的研究[D].南京师范大学，2013.

[2]朱靖祥.浅谈初一语文与小学语文教学的衔接[J].成功（教育），2011，21：120.

[3]唐琼珏.初一语文与小学语文教学的衔接[J].新课程（中），2016，03：271.