巴音郭楞职业技术学院职业道德教育研?究

赵丽霞

摘 要：当前，职业道德受到越来越多人的关注，成为一个焦点。巴音郭楞职业技术学院（以下简称“巴音学院”）的职业道德教育也提上日程，尤其是作为会计电算化专业的学生来说，更为突出和重要。职业道德虽然不具有法律性质，但它以一种更加高的准绳，规范着人们在职业生活中的行为，使之形成一种非常和谐的氛围。本文以对巴音学院会计职业道德教育所开展的调查问卷为基础，分析其所存在的问题，并探索对策，促使会计电算化专业职业道德教育更加规范，促进社会主义市场经济的和谐发展。

关键词：巴音学院；会计电算化；职业道德教育

本人对巴音学院的职业道德教育进行了问卷调查，共发放500份问卷，收回有效问卷480份。调查对象涉及会计电算化专业一、二、三年级学生及商务经济管理学院部分主管领导和专业教师，不同年级采取随机调查的方法，对其部分从事会计专业的相关教师20人和主管领导4人进行了走访和电话访问。本次调查问卷中，汉族学生有140人，占总数的28%，少数民族学生360人，占总数的72 %；其中在校生430人，占总数的86%，顶岗实习生70人，占总数的14%。通过调查研究，我们可以发现巴音学院的职业道德教育还存在一些问题。

1.会计职业道德教育所存在的问题

（1）缺少会计职业道德教育的内容。尽管会计电算化专业早已开设有关会计职业道德教育课程，但是却没有认真落实，没有同专业知识教育并驾齐驱。研究中发现，会计电算化专业所开设的有关职业道德教育的课程为“财经法规与会计职业道德”，而学生为了取得会计资格证，必须通过本课程的考试，致使学生的学习动机出现偏差。

虽然开设的公共基础课“思想道德修养与法律基础”中也涉及了职业道德教育内容，但只是在相关的章节有所提及，在教育内容上并没有专业针对性。正因如此，会计电算化专业学生走上工作岗位后，会迷失职业道德规范，出现不顾法律的规定帮助公司领导弄虚作假的现象。

（2）没有明确的会计职业道德教育目标。在会计职业道德教育上，只是讲述一些道德规范，让学生了解有哪些内容，而没有强调让学生去执行这些规范，当走上工作岗位后，就会道德迷失，甚至在违背了职业道德后，自己却没有意识到。

（3）没有良好的会计职业道德教育环境。当前，在利益的驱逐之下，一部分人会放弃职业道德，去损害集体和他人利益。部分学校也没有营造一个良好的职业道德教育环境。不重视对学生的职业道德教育，特别是对顶岗实习的学生来说，从学校走向企业后，校企之间也缺乏职业道德教育的连续性，这些都动摇了职业道德教育的根基。

2.探索会计电算化专业职业道德教育策略

（1）使学生认识到职业道德的重要性。对于会计电算化专业学生，在参加工作之后要想出色地完成会计工作，就需要努力提高自己的思想觉悟，使自己的思想在学习中进步。一方面，要从自身做起。帮助他人，乐于助人，达到基本的道德要求。另一方面，会计职业道德教学内容非常抽象，而且很枯燥，很难激发学生的学习主动性。因此，要帮助他们认识学习职业道德的目的及重要性，使他们对此有深刻认识，互相鼓励，在互帮中推进学习，在班级中形成非常好的学习氛围。

（2）使学生廉洁自律。在会计电算化的学习中，专业知识固然重要，但是职业道德也是非常重要的，学生在走上工作岗位后，它指引学生正确的发展方向，使学生在工作中时刻保持自身的自律性，不被社会物质利益所诱惑。

（3）对学生进行创新性职业道德培养。时代在不断变化，随着网络的发展，会计电算化应运而生，给会计核算提供了更加快捷的技术。因此，在职业道德教育中，要根据形势进行调整，从内容上进行创新，只有这样，职业道德教育才会做到与时俱进，才能取得更大发展，才能使学生以后走上岗位坚守会计职业道德规范，为会计行业服务，促进社会主义市场经济健康发展。

总而言之，职业道德教育并不是一朝一夕的事情，它是一个长期教育的过程。我们在教育中，只有不断增强学生的职业道德教育效果，他们才会在以后的工作中了解自己的工作性质，更能在物质利益面前认清自己，坚守会计行业的净土。

参考文献：

[1]莫善婷，卓成秀.职业道德教育在会计电算化教学中的渗透[J].新课程研究（职业教育），2013（5）： 141-143.

[2]戎 娜.职业道德在会计电算化专业数学课程中的培养[J].山东社会科学，2014（S2）：246-247.