中职学生实习质量现状调查及影响因素分析

王瑞军

摘 要：本文从学校对学生教育管理困难、企业不重视对实习教学计划执行、学生存在随意性方面去探讨中职卫校学生实习质量现状存在的问题，且从学校、企业、学生三方面对中职学生实习质量影响因素进行多方面分析。

关键词：实习质量 问题 分析

中职学生实习是教学的一个重要环节，加强实习已成为我国职业教育改革与发展的主要方向。学生通过实习，用课堂所学过的知识理论解决实际实习过程中遇到的问题，通过回忆、复习课堂上学过的知识，把理论知识和实习联系起来，真正做到理论与实际有机结合，边做边学，积累工作经验，为参加工作打下基础。

一、中职学生实习质量现状调查情况

1.学校对学生教育管理困难，部分学生不适应实习环境，心理承受能力较弱，实习质量难保证

中等职业卫生学校药学类专业部分学生到连锁药店顶岗实习时，无论在不同的或相同城市实习，学生实习地点都比较分散，分布比较广。同一个药店也存在分店，学生实习岗位不同。药店有销售、收银、检验、库房管理等岗位，这样企业管理学生会存在很大困难。

并且，实习学生的大部分时间都在企业，在学生实习期间，实习单位主要负责管理学生，学校很难掌握学生的详细实习情况，对顶岗实习的学生管理就处于远程管理状态，班主任也很难做到细致周到的教育管理。由于部分学生自律性较差，在学校不知情的情况下，有的学生假借学校有事之名向实习单位请假，有的顶岗实习学生擅自离开实习单位。而学校和实习单位不能及时沟通，造成学校与实习单位双方对学生管理的脱节。

顶岗实习过程中，主要由企业负责学生的上班管理，企业管理人员遇到员工迟到或旷工的情况，不会像学校的老师一样，以教育为主，而是按照企业规章来执行，如扣工资、开除员工。学校与企业管理差别太大，学生心理承受能力较弱，没有人及时疏导学生遇到的困难，造成学生不适应顶岗实习，畏惧顶岗实习。有的企业还存在待遇同工不同酬、待遇低、日工作时间长、劳动强度大等问题。有的单位没有执行8小时工作制，晚上下班较晚，部分学生顶岗实习时间是超标的，有的学生不能够享受国家法律规定的节假日。新的环境和学校反差太大，导致学生不适应，找各种借口理由应付实习、逃避实习，实习质量难保证。

2.企业不重视对实习教学计划的执行，存在安全隐忧，质量难保证

中等职业卫生学校学生主要参加毕业专业实习、顶岗实习。实习是中职学校教学内容的重要组成部分，参加毕业专业实习的学生不挣工资，学校要为实习单位支付实习费，一般教学计划能顺利执行。参加顶岗实习的学生，实习单位付给学生工资，部分企业以经济利益为中心，教学计划执行困难，质量难保证。

因此，必须进行周密计划，科学规划、制定制度、签订协议，严格保障实习计划得到执行。参加顶岗实习的学生，部分企业表现为“以工代学”形式接受顶岗实习生，顶岗实习就是把学生推到工作岗位上。这种校企合作、工学结合对学生培养少，只对学生是进行一些上岗前的培训，甚至没有实习指导教师指导。企业完全没有认识到实习就是学习的一部分，把学生当作廉价劳动力，让学生从事简单劳动。顶岗实习工作没有按照学校的实习要求组织实习生来开展，这样的实习，教学计划执行困难，质量难保证。

部分企业还存在安全隐忧，在不同程度上影响到学生的生命和健康等权益的保障。调查中发现，企业安全意识淡漠，部分企业存在学生顶岗实习前，没有对学生开展安全教育，顶岗实习学生劳动安全知识不够，企业就把学生安排到生产第一线的工作岗位上。企业和学校、学生也没有安全协议，一旦发生事故，企业、学校、学生三方责任不明确。

3.学生缺乏吃苦精神和责任心，存在随意性，质量难保证

学生一般刚到实习岗位热情比较高，但过一段时间后就开始喊累，缺乏吃苦精神，不适应企业严格的规章管理制度。学生对实习的岗位工作不负责任，出现对待工作不认真以及不能遵守纪律的现象，随意请假。学生认为实习只是为了完成任务，熬日子，把顶岗实习看成是自己临时的工作，质量难保证。

二、中职学生实习质量影响因素分析

1.学校培养目标和定位不准确

一些中职学校教学，有些知识太过高深，不适应学生的学习能力，课程结构和教材体系编排不合理。实习的重要性在课程设置和课程标准上没有很好地突出出来，也没有体现以发展技能为主的职业教育本质，更没有体现以人为本、以学生为本的理念。

教师以向学生灌输基本原理和基本理论为主，以传统实践性教学模式为主，实践教学为辅，重理论轻技能，不能很好地把强化学生动手能力和实践很好地结合起来。实习、实践教学的优势和地位没有显现出来。教师缺乏去企业学习实践机会，知识技能得不到及时更新，教学手段和教学方法比较滞后，没有企业工作实践经验。教师本身的实际操作能力较差、实践训练少，实训的教学质量很难保证，影响了培养学生实际操作的能力。导致培养出来的学生所学专业理论知识技能不能适应企业业务操作和管理，不能适应实习环境以及毕业就业市场的需要。

2.部分家庭教育存在问题，学生学习基础较差

中职教育学校招生录取分数较低，有的学校甚至不设分数线，无门槛入学，导致录取的学生对学习不感兴趣，学习基础较差，怕苦畏难，贪玩难以自控。录取的学生中问题学生较多，有家庭教育存在问题，也有学生本人的因素。导致有的学生存在一些不良的习惯，如性格固执，不听从实习指导教师的教育，不会与实习单位同事相处。学生缺乏进取心，责任感淡薄、遇事不冷静，有逆反心理，处事情绪化，做事易冲动，偶尔有打架情况发生。

现在独生子女也比较多，有的家庭教育存在问题，家庭对独生子女过分溺爱、娇生惯养，导致独生子衣来伸手，饭来张口，怕吃苦，遇到困难、挫折时，意志力不坚强，经受不起挫折。在实习中怕吃苦，遇到挫折就轻易放弃，频繁换实习单位，甚至不能完成实习任务，半途而废。

3.学生不适应新的环境

在中职录取时，有的学校没有设置分数线，部分学生整体素质较差，适应能力差。企业与学校生活反差太大，工作中的强度相对学校生活来说较大。同时企业也存在待遇不平衡、待遇低、日工作时间长的现象。与企业职工人际关系不融洽，班主任与实习指导教师没有及时和学生沟通，对学生及时疏导，导致学生封闭自我，感觉失落。

由于学生没有工作经验，操作技能不熟练，对自己的能力产生怀疑，从而害怕实习，导致学生找各种理由借口逃避实习。中等职业学校实习生年龄偏小，刚开始接触社会，抽烟、酗酒、早恋、迷恋网吧、赌博、未婚同居等社会上不良现象对实习生影响较大。学生在实习单位实习、生活与想象中存在差距，同时学生思想不够成熟，缺少坚持不懈的精神，自我定位不准确，心中充满了迷茫和抱怨，从而导致学生因为不适应实习环境，影响实习质量。

中职学生实习地点分散，有的学生自律性较差，顶岗实习存在制度和管理上的不完善，直接或间接地影响和制约了顶岗实习的质量，不利于培养学生的职业技能。对此，学校、企业要形成有效的联动管理机制，加强对顶岗实习的管理，激发学生实习兴趣，来提高学生实习质量，为今后走上工作岗位奠定扎实的操作能力基础。

参考文献：

[1]许建军.对中职生顶岗实习不稳定的影响因素分析及其对策[J].中等职业教育，2009（10）.

[2]王琴.中职生顶岗实习情况调查分析[J].职教论坛， 2008（18）.

（作者单位：阳泉市卫生学校）