浅析高校公共体育教学改革①

田希岩(辽宁理工学院体育系 辽宁锦州 121000)



浅析高校公共体育教学改革①

田希岩
(辽宁理工学院体育系 辽宁锦州 121000)

摘 要:为了更好地推动高校公共体育教学改革的发展,该文通过文献研究及调查访谈,研究当前高校在公共体育教学方面的发展现状。研究的内容涉及公共体育教学的课程体系、教学方式、师生关系等方面的内容。研究发现:当前,公共体育教学的项目不够丰富;师生关系的和谐水平有待提升;体育课堂教学的安全意识有待加强;高校公共体育教学形式比较单一等问题。对此,提出了如下建议:积极丰富高校公共体育教学项目;注重营造和谐的师生关系;强化体育教学的安全意识;促进教学形式的多样化发展。

关键词:高校 公共体育 教学改革 建议

体育教学是高等学校教学体系中不可或缺的重要组成部分。近段时间以来,媒体报道了多起新生在军训中晕厥甚至猝死的案例,因此要将提升高校学生身体素质作为今后高等学校的主要教学任务。从宏观上来看,随着高等教育水平的不断提高,高等学校在公共体育教学方面也取得了很大地进步。但是,从微观上来看,我国高校公共体育教学还存在着很大的提升空间。因此,从当前高校公共体育教学过程中存在的问题出发,探究其今后的改革和发展方向,希望在今后的高校体育教学中能起到一定的促进与借鉴作用。

1 高校公共体育教学发展的现状及存在的主要问题

1.1 公共体育教学的项目不够丰富

大学生对于体育训练有着比较浓厚的兴趣。尤其是随着自身健康意识的不断提升,很多大学生把体育锻炼作为一种增强体质的主要方向。但是,在体育锻炼的过程中,很多大学生希望通过丰富的体育项目来不断地激发自己的练习兴趣。例如：一些女生想通过公共体育课练习啦啦操,但是由于缺乏相应的师资而无法如愿。因此,在今后的高校改革中,如何立足于学校自身的发展实际和学生的锻炼诉求,来不断丰富高校的体育教学项目是今后高校公共体育教学改革的主要方向。

1.2 师生关系的和谐水平有待提升

高校是大学生获得身心智全面发展的环境和场所。在学生自我发展与成长的过程当中,高校体育教师的意义和价值是非常重要的。学生与体育教师在良好的师生互动中可以更好地增进对彼此的了解,进而在教学中产生更好的教学效果。但是,当前,在高校体育教学中存在着一个比较突出的问题是,教师只负责课堂教学,与学生之间缺乏有效的联系和情感互动。这种师生之间比较陌生的关系。一方面,不利于公共体育教学预期目标的实现。另一方面,也不利于师生关系的和谐发展。

1.3 体育课堂教学的安全意识有待加强

在公共体育教学中,由于对学习者的身体机能提出了一定的要求,特别是在一些较大强度的体育项目训练时,这种危险的系数都在一定程度的存在着。每年在高校公共体育日常的教学过程中都会出现安全事故的发生。对于学生来讲,安全永远是第一位的。所以,在今后的高校体育教学改革中,如何从观念及相应的制度措施入手,不断地提升高校公共体育教学中的安全意识将是另一个发展的主要方向。

1.4 高校公共体育教学形式比较单一

目前,在高校公共体育教学形式方面还需要进一步地丰富。例如：一些高校在体育教学中尝试将户外运动与课堂教学进行结合,取得了很好的实施效果。所以,不断探索高校体育教学形式的多样化,在激发学生积极投身体育教学的同时,也可以更好地提升公共体育教学的效果。这种在教学形式方面的多样化是高校体育教学面向未来发展的题中应有之义。

2 高校公共体育教学改革的几点建议

2.1 发挥已有的公共体育教学项目的教学效果

在今后的高校公共体育教学改革中,将目前已有的体育教学项目,在教学目标及教学项目上进行优化和提升,使其更好地满足学生的训练与学习需要。教学实践表明,学生参与高校体育教学的积极性与体育教学项目的丰富程度呈现出正相关的关系。当然,在丰富教学项目的同时,应该从自身发展的实际要求与水平出发,将已有的体育项目进行最大程度的利用。毕竟,在已有的体育项目的开发成本上要远远低于引进新的体育教学项目的。

2.2 引进新的公共体育教学项目

通过借鉴和学习其它公共体育教学门类比较齐全的高校教学经验,将一些带有一定前瞻性的与发展性的体育教学项目进行引进。需要指出的是,在引进新的公共体育教学项目的过程当中,不要走形式主义。在教学师资的配备上要与丰富的公共体育教学项目保持一致。这种不断在理论与实践层面不断完善的思路才是今后丰富高校公共体育教学项目的主要方法。当然,在引进新的公共体育教学项目的过程当中,要避免一刀切,要将新的公共体育教学项目的可行性进行科学的论证,不仅在理论层面进行研究,还要在实践层面不断地进行教学实践,从而将项目的教学效果凸显出来。同时,在高校公共体育教学项目丰富的过程当中,教师和学生都应当积极地发挥出自己的主观能动性,为新的体育教学项目的落地生根提供比较好的发展环境与基础。

2.2.1 注重营造和谐的师生关系

(1)提升对营造和谐师生关系的重视程度。

体育教学与别的高校体育教学的项目要求,从本质上来看是具有一定的内在一致性的。这种一致性的基本要求是师生在教学的过程当中所形成稳定的、和谐的师生关系。需要指出的是,在人文教学及人性化教学观念不断在高校体育教学中得到深化的今天,从师生关于教学和谐基本的情感诉求出发,探究今后的和谐师生关系的构建路径具有重要的现实指导与借鉴意义。这种在观念重视程度上的提升也是其在今后的体育教学中的一个关键之所在,高校公共体育教学才会实现更好地发展。

(2)丰富营建和谐师生关系的方式。

师生关系如果要朝向和谐的方向发展其方式是多元的。该文在参考相关研究文献的基础上,从以下几个方面探讨其和谐关系的丰富方式。一方面要注重师生之间的良性互动。无论是从教学的角度,还是从学生健康成长的角度,教师与学生之间在基于平等的关系基础上的交流与互动将会为其和谐师生关系的营造搭建一个良好地发展平台。另一方面,要引导教师在进行教学的过程中,注重从学生的心理诉求出发,在学生的运动心理方面进行一个很好地调试。要严格避免在公共体育教学的过程中,由于教师与学生在沟通中因为分歧而产生的一定冲突以及其它诸如此类的影响师生关系的问题。

2.2.2 强化体育教学的安全意识

(1)重视体育教学中安全环境的准备。

在任何具有一定强度的训练中,应该将运动的强度与运动的基本状态进行一个科学的健康与预防。要避免在训练的进程当中,偏重于某一身体部位单方面的训练而导致在训练的进程当中,因为强度及训练的力度不均衡而导致身体动作的变化及走形。同时,一定要主要相关的安全问题,作为一种存在着一定的安全隐患的公共体育教学一定要从源头上将其根除。一方面,在教学的硬件设施上,从教学设备的集中采购和后期的维护与保养一定要按照相关的规章与制度来进行执行。另一方面,在思想观念中,要牢牢引导教师在教学训练过程当中对动作及器材使用的科学与规范意识。只有从硬件与软件进行双重的重视,则体育教学的安全问题则更加具有可控性。

(2)积极加强体育教学安全理论的学习与普及。

当潜在的危险事件即将发生或者依然发生一定要在第一时间按照紧急处理机制的相关流程来进行处理。因为,体育训练是一个需要一定的科学训练理论来进行支持的体育活动。这种误区和错误会在一定程度上增加高校公共体育教学的安全风险系数。所以,在今后地高校公共体育教学过程中,要不断提升师生的安全意识,并且通过必要的制度与体系来予以保证,从而为高校公共体育教学的顺利开展保驾护航。

2.2.3 促进教学形式的多样化发展

(1)课堂教学方式多样化。

随着高校公共体育教学改革的不断深入开展,在今后的教学中,应该尝试将教学方式的多样化放在一个突出的位置。一方面,充分利用课上的教学时间,来引导学生进行相关训练内容的完成。另一方面,应该不断地借助各种先进的教学设施,来为高校公共体育教学提供更大地发展助力。这种在方式层面上的创新也是时代与体育教学发展的趋势对高校体育教学的必然要求。除了在课堂授课形式方面进行多样化的发展以外,针对一些体育项目,可以通过引导学生观看相关比赛视频的方式来提升学生的比赛水平。体育教师在课上通过播放比赛短片将学生带入情境,以最直观的形式展现给学生特定的场景,播放比赛视频资料不需要教师对学生进行组织,学生会不由自主地观看视频资料,并进入到资料所展示的情境中。在各种比赛视频的观赏中,学生会从直观上对体育训练的艺术魅力有着更深一层次的感知,从而强化其积极参加体育项目训练的动力与意义。这一点在当前的很多具有一定条件的学校中都展开了很好地尝试,也取得了不错的实施效果。

(2)重视教学内容与形式的统一。

通过调查研究发现,通过播放比赛视频和组织比赛的方式可以提升学生进行体育训练的积极性。这种在理论层面的强化应该和学生的训练现状进行很好地结合与互补。虽然公共体育教学与体育专业教学存在着一定的差异,但是在体育比赛的动机方面却是存在着很大地趋同性,这种方式的多样化也是今后高校公共体育教学改革中需要关注的主要内容。不过需要指出的是,在追求高校公共体育教学形式多样化的同时,要将教学质量的把握放在一个突出的位置,要避免仅仅注重外在教学形式而忽视教学内容的现象。

3 结语

公共体育教学是大学生提升自身身体素质和锻炼意识的主要途径,如何从当代大学生的心理诉求和高校公共体育教学的实际发展需要出发,不断推进高校公共体育教学改革是当前高校体育教学研究中的重点。该文首先从高校公共体育教学的现状出发,探讨其在教学项目、教学形式、师生关系及安全意识等方面存在的诸多问题。

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作者简介:①田希岩（1994—）,男,汉,辽宁新民人,大学本科,研究方向：体育产业经营与管理（公共事业管理）。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.03.100

中图分类号:G807

文献标识码:A

文章编号:2095-2813(2016)01(c)-0100-02