学校体育生态化指标体系的构建①

马新宇

（钦州学院 广西钦州 535000）

学校体育生态化指标体系的构建①

马新宇

（钦州学院 广西钦州 535000）

学校体育的生态化指标体系的建立是为了更加有效地促进学校体育生态化的建设与发展。根据生态学、社会学原理，采用特尔菲法，构建了包括4个一级指标、12个二级指标和68个三级指标的学校体育生态化指标体系，为推进学校体育的生态化进程提供思路和评价标准。

体育 生态化 指标体系 构建

目前来说，生态学的相关研究已成为一个热点，在这个学科领域里出现了很多新的成就，相关的研究也已经不断地往纵深方向发展，很多的学者对其展开研究。生态化的研究范围是比较广的，现在出现了体育的生态化，相关的研究也已经展开。生态化的本质就是人与自然的一个和谐、平衡的状态，那么体育生态化其实指的就是人—体育—自然之间的一个平衡关系，需要去研究怎么实现体育的良好发展，让体育的发展路径多样化，时间上可持续化，这是体育生态学所要研究的问题。在体育的生态学研究中，会涉及到很多的问题，很多的因素，这些都是对体育生态学有比较显著影响的，如何去实现体育的生态化，需要更多地关注学校层面，这是因为体育本来就是学校教育的一个基本组成部分，要实现体育的生态化就不可避免地要实现学校教育的生态化。

通常来说，要实现体育的生态化，需要关注影响生态化的一些因素。从学校教育入手，实现学校体育的生态化。学校体育生态化的实现需要很多的基础与条件，首先就是在学校内在方面建立一个良好的状态；其次就是外部的环境要保持好，这是两个基本条件，只有这样，学校体育的生态化才有继续下去的可能。我们知道，学校体育的生态化是有目的的，它的最终目的主要是将体育的生态意识建立起来，让人们都具备这种意识，积极地来推进学校的体育生态化进度，达到最终目的，一般来说，体育生态化的推进不是一步就能到位的，需要慢慢地、分层次地去进行，不是一个静态的发展过程，而是动态的发展过程。

1 学校体育生态化指标体系构建的方法和步骤

1.1 指标体系初步框架的设计

一般地，从整体上来看，学校体育生态化是一项系统化的工程。学校是一个以教育作为评价的地方，影响它的体育生态化有很多的因素，但是它的生态化不是一成不变的，系统地说，可以把学校体育生态化看作一个系统，而且这个系统是开放式的，不是封闭的，同时也是在时刻变化着的。

要实现学校体育的生态化，首先需要建立一个评价系统，而评价系统是以指标为依据的，为此，研究人员需要设立一些指标。指标的选取是通过查阅相关文献资料以及调研得到的，按照一定的规则，选取了一些指标，在这些指标里，主要有3个等级，分别为一级、二级、三级等，在一级指标里有4个指标，二级有12个，三级有84个。

1.2 学校体育生态化指标体系构建的方法和步骤

1.2.1 指标确立步骤

前面进行了初步的指标选取，这一部分主要是将初步选取的指标进行确定。

1.2.2 研究方法

（1）经验选择法。

学校体育的生态化需要依据的指标很好选取，在此文的研究里主要选取了一些跟体育生态密切相关，能够很好地反映学校体育生态化程度的指标，这对于学校体育生态化的实施具有良好的作用，在一定程度上，保障了此次研究的良好开端，是体育生态化的基本前提。在指标的选取以及学校体育生态化实施过程中，主要依据了一些理论来实施，比如说跟体育运作相关的一些理论，以及体育的主体实施论。体育的主体实施论其实指的就是有关体育的实践以及一些方法的理论。在内容上，主要有两个方面，分别是体育方法论和体育的形态论。根据前面的分析，一般而言，我们可以选取体育手段、人口、组织以及环境等4个指标来组成学校体育的生态化评价体系。

（2）特尔菲法。

通常来说，在进行指标的选取和研究的时候，需要采取有效的方法。目前比较好的研究路径是先选定一个比较合理的专家群体，然后通过特尔菲法来选取一些指标，构成指标体系，这是比较好的方法，也是比较有效的，目前，运用得比较广泛。

在文中，研究人员合理地选取了一些指标，组成了指标体系，学校体育的生态化是一项比较系统的工程，需要选取的指标比较多，这样才能完全反映学校体育生态化程度。在这次的指标选择中，研究人员所选择的专家群体来自体育学科的各个不同方向，主要有体育的管理方向、生态学方向、体育的社会学研究方向等，总数将近10位的专家，然后对他们进行3次调查，每次调查将结果记录下来，然后根据这些调查结果来对指标体系进行确定和选取。在第一次调查中，这些专家大部分觉得1、2层次的指标比较合理，然后对第3层次的指标，一共有84个，不是每个都很认同，对这些进行了一些选取。在第二次的调查中，研究人员主要就是进行指标的确定了，其设定的规则是，假如有8个以上的专家对于这个指标比较认同，那么就选入指标体系，在一阶段总共选取了68个指标。在第三次调查时，因指标在第二步基本确定完毕，故这一步主要是对这些指标按照一个比重进行打分。

2 学校体育生态化评价指标体系的构建

2.1 学校体育生态化评价指标体系构建的依据和原则

2.1.1 学校体育生态化指标体系构建的依据

在实施学校体育生态指标体系的建立过程中，研究人员需要依据一些基本情况和现实来进行，通常来说，主要有以下几个方面：第一，一般地，因为指标体系需要全面而真实地反映学校体育生态化程度，所以需要在了解我们国家当前的学校体育生态的发展现状基础上来进行；第二，就是指标的选取需要结合当前我国的发展现状，也就是说，要在充分了解当前我国的经济社会发展基本情况的基础上进行；第三，当前我国的经济已经处于中等收入国家行列，人民的生活基本上实现了小康，但是在指标的选取和构建方面没有相关的经验，所以要了解国外一些相关国家的学校生态化指标构建的情况；第四，学校体育是有它的个性的，具有自己的特点，不能将它与社会体育等同，要根据每个学校的具体实际情况来进行。

2.1.2 学校体育生态化指标体系构建的原则

通常来说，学校体育的生态化是以指标体系的构建来推进和实施的，需要构建一个合理的指标体系，而这个指标体系在大的程度上，其实跟社会学的指标体系是属于一个类别的。从学术的观点来讲，其实体育的指标体系无非就是一个工具而已，用其来评判学校体育生态化的推进程度。一般而言，学校体育指标体系的构建通常需要符合下面一些原则。

（1）生态化原则。

通常而言，研究人员在进行指标的选取和指标体系的确定时，是经过多次问卷调查，以专家组的意见作为依据来多次衡量这些指标的可行性和合理性。因为学校体育的生态化中的基本要求是十分明确了的，需要将体育的生态意识以及环境作为构建的一个重要方面，所以，进行指标的构建需要以生态化为原则。

（2）人性化原则。

另一个重要的原则就是人性化的原则，这是比较重要的。大家知道，生态的观念中其实已经包含了人性化的理念，这是其内在的要求，所以说，在进行学校体育生态的指标构建的时候需要将人放在核心的位置，以人为本。

（3）科学性原则。

第三个比较重要的原则是科学性的原则，在所有的原则里面，这是比较基本的一个构建原则了，必须要严格满足，这样才能使构建的指标体系有其合理性、可行性，也就能真实合理地反映学校体育生态化推进的程度和情况。在另一方面，研究人员也应该力求让指标体系变得简单一点，在数量上不能过多，只要覆盖面达到就可以了。

（4）时空耦合原则。

最后一个原则就是时空耦合的原则，这个很容易理解，通常指标体系所限定的研究范围和对象都是在一定的空间之内的，只不过是在时间上处于一个不断变化的过程之中。构建学校体育的生态指标体系，对于学校体育生态化的发展具有十分重要的意义，在这个过程中，需要综合运用各种指标来评价。

2.2 学校体育生态化指标的阐述及权重分配

一般而言，对于一个合理的指标体系，在每个指标上是比较合理的，也是具有可行性的，通常应该是依据不同研究目的的要求和研究对象所具有的特征，把客观上存在着联系的、说明社会现象性质的若干个指标，科学地加以分类和组合而形成的一种指标体系。此研究经过3轮的专家调查后，结合学校体育生态化的特征、指标选取原则等，最后确定了4个一级指标，12个二级指标和68个三级指标，并采取专家打分的形式确定了各指标的权重。

3 结语

学校体育的生态化指标体系是对学校体育整个系统的综合评价， 评价的目的是为了更加有效地促进学校体育的生态化建设与发展。对学校体育生态化评价指标体系的研究，不但可以为学校制定体育发展政策提供依据和理论支撑，也能为学校体育实现生态化提供评价标准。此研究根据生态学原理、社会发展理论，运用经验选择及特尔菲等方法，确定了学校体育生态化评价指标体系，包括4个一级指标、12个二级指标和68个三级指标，基本上反映了学校体育生态化发展的特征和内容，为科学地评价学校体育生态化现状提供了参考依据。同时，也为今后学校体育的生态化建设提供了发展思路，具有较高的科学性和可靠性。

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G807.02

A

2095-2813（2016）10（b）-0057-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.29.057

①和谐社会视域下北部湾经济区学区体育生态化研究（编号：YB2014407）。