微课在体育教学中的应用初探

孙晶晶



微课在体育教学中的应用初探

孙晶晶

随着多媒体的不断普及与网络教学不断深入，微课教学已经被应用到各类课程的教学过程中，并得到了良好的实施效果。文章采用文献资料法以体育教学现状为切入点，对于微课引进体育教学的可行性展开研究，并提出了一些相关的有针对性的建议，力求扩大微课在体育教学方面的贡献。

微课；体育课程；应用

微课是微课程的简写形式，其主要是通过微视频为传输媒介，将教师的整个教学过程记录下来，通过视频的形式传输给世界各地的学习者。这一个整体的教学过程并不是指的是教学内容方面的“微”，而是将教学内容以数据的形式存储起来，通过移动学习或者是在线学习的形式实现教学过程。一般一段微课程的教学时间要短于10分钟，在这10分钟内要突出教学内容的重点，并且要具有完整的结构，所以这不仅仅是一个教学过程的简要形式，而是一种新的教学方法。

1　体育教学现状

1.1教学内容只是流于形式，并没有体现教学理念

学校开展体育教学的目的不仅仅是培养学生良好的身体素质，还将培养学生的团队精神作为教育目标之一。并且，目前企业在生产过程中，一般都是以小组、项目组等形式进行任务的布置，这就要求学生具备团队合作的意识和能力。然而，在现实体育的教学过程中，体育教学和普通的初中体育教学形式没有变化，依然只是体育锻炼活动的教学，这样在培养学生的团队精神方面有很大的欠缺。

1.2教学形式陈旧、老套

目前，大多学校的体育教学项目依然只是以球类、田径或者是武术等传统的体育项目为主。这样传统的教学模式只是作为知识的传递体，与其他的专业课程并与没有很大的关系，这样就会在学生的大脑中淡化体育教学的目的，从而使得学生不够重视体育课程的学习。

1.3学生对于体育锻炼的认识不充分

由于学生一直成长在校园中，没有社会上的阅历，他们的社会观、人生观、价值观还没有成熟，对于体育的兴趣点所在只是由于不用坐在课堂上背书，对于体育热情的态度是不正确的，并且不具备良好的体育习惯。学生对于体育的认识只是停留在这是一门必修课程上，对于体育锻炼的认识程度不高，进行体育锻炼也缺乏积极性。

2　微课应用在体育教学中的意义

2.1教学方便，有利于学生多次练习

微课的核心组成部分是教学视频，教师对于不同层次的学生制定不同内容的教学视频。并且教学视频不超过10分钟，在这段简短的视频当中，教师要突出体育项目的重点和难点，学生可以通过多次播放视频进行学习，这样就能够对体育运动做到更好地掌握。

由于微课视频比较短，这样就能够方便学生进行随时观看，并自主根据视频进行学习。由于体育课程的设置时间比较短，学生不可能对所有的动作做到过目不忘，通过微课视频的方式，学生就可以将教师的展示动作储存在自己的“大脑”当中，一旦有什么不懂得地方，就可以询问这个“老师”，这样问题就能够轻松解决。

2.2微课教学资源丰富，能够激发学生的学习积极性

一般新鲜事物都很容易引起学生的兴趣，通过在体育教学中打破传统的教学方法，引进新的教学方式，更能够引起学生的学习兴趣，激发学生的自觉性和积极性。微课的课程设计路线是以视频为主要方式，将教学素材、测试、点评等多个教学单元进行拼凑，形成一个主题鲜明的教学资源包。在体育教学采用微课形式，更容易吸引学生的注意力，不仅可以让学生可以利用碎片化时间，来自主地去学习自己所喜爱的体育运动技能，并且还有助于方便学生和老师进行及时的沟通，教师根据学生的意见进行教学方式的完善，提高教学质量。

2.3作为课堂教学的帮手，能快速提高学生学习进度

目前，微课的教学任务还只是对课堂教学内容进行补充和提升，距完全取代课堂教学还有很大的距离。因为微课的教学形式的出发点依然是传统的教学模式，其最初的定位就是对传统的教学模式进行补充和改善，作为课堂教学的帮手，微课教学的时间远远要短于课堂教学，但是其内容的海量性与丰富性却远远高于了传统课堂教学。虽然微课教学虽然时间短，但是却能有效地、快速地提高学生学习进度，丰富学生的知识。

3　微课在体育教学中的应用方法

3.1根据教学要求，因材施教

微课选取的视频片段一般都是体育教学过程中的难点和重点，教师还可以以这些难点为依据，进行突破和扩展。从而使得微课教学更具有突出的主题，整体结构更加完整。教师可以根据学生实际需求对教学内容进行组合，对教学课程的顺序进行优化，将教学目标融入教学过程当中，并在教学过程中很好地展示出来。例如，教师可以通过影音、图形等形式向学生展示教学内容，改变传统枯燥乏味的教学方式，有效地将学生带入体育课程的环境当中，从而在学生的脑海中产生深刻的认识。

3.2将传统课程与微课教学进行融合

微课教学形式只是传统教学形式的创新，不应该占据整个体育教学过程。所以，教师可以将传统的教学模式和微课教学进行融合，开发一些时间比较长的教学视频，例如在15分钟以内，这样既能够满足传统教学模式一步步教学的特点，还能够突出微课教学的优点。

3.3将演示法和表演法进行结合，来对体育重点进行讲解

演示法指的是教师对特定的体育技能进行讲解，并且在不同的场地给学生进行示范，这样就能满足学生在认知方面的需求。表演法就是学生在教师引导下，对教师的动作进行学习，需要注意的是，学生在学习的过程中，教师应该对学生进行指导，规范学生的动作，纠正学生出现的错误。

结束语

微课作为一种新的教学方式，是一种能够使教学资源移动化的新模式，由于微课碎片化、短小和知识点集中等特点，使得在这个快节奏的时代得到了大众的关注和支持，有非常好的应用前景。在体育课程的教学中引进微课的教学形式，相信这会成为体育教学领域的一种趋势。但是目前在体育教学领域，微课教学的理论还不够成熟，还需要教育工作者进行更多的研究和实践，不断进行理论方面的补充，使得微课在体育教学方面趋于成熟，提高学生学习体育兴趣的，更好地进一步促进我国体育教育事业的发展。

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[2]石伟敏.基于电子档案袋的自主学习在体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2016,(3)：83-85.

[3]李小林.微课在高校专业课教学中的应用分析[J].教育现代化，2016,(4)：105-106.

[4]李颖.微课在体育顶岗实习教学中的应用研究[J].河北师范大学学报(教育科学版)，2016,(2)：126-128.

Preliminary Study on the Application of Microlecture in Physical Education

Sun Jingjing

With the popularity and in-depth development of multimedia and network teaching, microlecure has been applied to various courses in the teaching process, and gain a good effect. By using literature method, this paper uses the current situation of sports teaching as the breakthrough point, researches on the feasibility of introducing microlecure into PE teaching, and puts forward the some related suggestions, in order to expand microlecure in physical education teaching and learning.

microlecure; physical education curriculum; application

孙晶晶(1981- )，女，江苏徐州人，硕士，讲师,研究方向：体育教育训练学。

徐州医学院， 江苏 徐州221004

Xuzhou Medical College, Xuzhou 221004, Jiangsu, China.

G807

A

1005-0256(2016)010-0089-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.010.039