青少年网球运动生态化发展的研究

何 诚（武汉体育学院研究生院，湖北 武汉 430079）

青少年网球运动生态化发展的研究

何 诚
（武汉体育学院研究生院，湖北 武汉 430079）

网球运动作为一项时尚、高雅的体育运动项目，已经渗透到了中小学体育运动之中，并为中小学“阳光体育”的内容增添了一道亮丽的光彩。网球运动起源于西方，在中西体育交流思想中，它充分调动了青少年参与体育锻炼的积极性，吸引着学生主动走向操场、亲近自然，培养他们对体育锻炼的浓厚兴趣，由此养成了良好的运动习惯，为青少年奠定了终身体育的思想基础，从而可以有效提高青少年学生体质健康的水平。

1 青少年网球运动生态化发展的概述

青少年网球运动的教学环境是由教师、学生、教材以及场地设施等诸多因素构成的一个复杂的“生态系统”。我们必须研究网球教学环境中诸多因素之间的相互关系，并力求优化组合，和谐发展，以此来强化诸因素之间的互补功能，提高课堂教学的效率，力求保持这个生态系统的平衡。

影响青少年网球教学环境发展和教学环境自然形态的主要因素有：课外网球开展情况、班级规模、教学课时的安排、场地数量及开放形式、师资力量、人际关系、学生喜爱程度、校领导重视程度等。这些因素会对网球教学环境造成短期或长期、直接或间接、诱发或积累、一次或多次的影响。有影响就必定会打破原有教学生态的平衡。

教学中师生之间的关系是否和谐，教师起着关键性的作用。要保持师生之间的关系平衡，就必须坚定教育以人为所本的理念。因此，在网球教学中，教师首先要尊重和理解学生，平等对待班级里的每一个学生。学生是教学活动的主体，教师应该把自己当作学生的学习伙伴，与学生共同探究、互相学习，以此来形成一个学习共同体，并让每一个学生都能积极、主动地参与到教学活动中来，促进学生思考和体验，激发学生对网球学习的兴趣。

面对有限的教学资源，我们要保持教学资源的平衡，改变传统的教学模式，要将创新性的使用教学资源与拓展教学资源结合起来。“翻转课堂教学”就是一个好的网球教学方法：在上课之前老师就让学生查找与这节课教学内容相关的资料、网络视屏，自主学习，获取必要的知识信息，这样老师在课上就可以在有限的教学时间进行针对性教学。老师针对学生技术的盲点、难点进行解答和补充，这样可以使教师很好地把握课堂教学的广度和密度，提高课堂效率。这种教学方法可以有效地提高学生在课外对技术难点的领悟能力。

面对网球教学中出现的基础设施建设少、网球教师资源不足等一系列问题，要想使教学环境发展与各影响因素之间协调发展，还需要政府教育部门与校领导对网球教学加以扶持并投入一定的资金支持。中小学也还可以借鉴国外的教学经验，进行自主运营，从而为学生提供更多的优惠，降低学生进行学习网球运动的门槛。

平衡是生态系统的最理想境界，网球教学环境的生态平衡体现为网球的教学与环境之间的平衡。在网球教学的环境中，要最大限度地实现学生个体的进步与发展，就要求各个影响因素之间通过相互作用达到相对稳定的平衡状态，教师与学生之间和谐共进，人与环境之间相互应答。

2 终身体育思想引领下青少年网球运动的价值体现

青少年对网球运动着迷的是网球运动特有的锻炼价值和趣味性、时尚性以及它的高端和雅致。青少年具有敏锐的时代节奏感，为满足自身的休闲娱乐和健身以及社会交往和展现自我的需要，驱使着他们参加网球运动。研究表明，青少年对某一运动的心理需要越大，他对这一运动的投入程度就越多，良好的学习动机有利于青少年终身体育思想的形成。

2.1 网球运动的健身价值

参加网球运动，不仅可以使青少年在网球技术方面能得到提高，更能提高他们的体质健康和体能。经常性进行系统、科学的网球运动，可以促进人体机能的发展，改善人体的健康水平和提高人的工作能力。学习网球时，学生通过奔跑和各种步法的移动以及正反手挥拍抽击球、上网截击球等技战术的运用，可以促进身体肌肉的均衡发达，提高肌肉力量，增强体魄等，从而使学生身体的整体协调能力得以提高。

2.2 网球运动的健心价值

网球运动具有文明、高雅、公平、竞争、智慧和礼仪的内涵，它传递着一定的文化意义。在中小学中，网球运动迅速发展，并成为青少年最喜爱的健身运动项目之一，是因为它的文化底蕴深厚。青少年学习和参与网球运动，可以陶冶他们的情操，提高自身修养，从而达到健心的作用。网球运动是一项技术性较强的运动项目，运动员在比赛中是否能获胜，心理因素占95%，这就要求运动员不仅要具备稳定的技术水平，更需要具有稳定的心理素质，如注意力、自信心和拼劲等。如果学生长期坚持进行网球运动，可以培养其自信、果断、顽强拼搏等的优良心理素质。

2.3 网球运动的社会交往价值

学生打网球不仅可以交流球技，还能够增进同学间的友谊，开展社会交往活动。在球场上，球友之间的共同拼搏可以拉进他们彼此之间的距离，取得相互信任，他们在一起不仅能相互交流球技，共同提高，还能够在社会交往方面相互学习，取长补短，提升自身的素质。

3 青少年网球运动生态化发展的路径

3.1 以人为本，提升素质

中小学的教育环境和文化氛围非常适合开展网球运动，学校利用特有的资源优势，进行课程革新，设立了网球选项课和选修课，使其能够根据选择和喜爱网球的学生人数进行科学、系统地教学。学生可以通过学习网球课程，感受网球运动的锻炼价值和特有魅力，体验网球运动的给人带来的的乐趣，培养终身体育意识。学生在学习网球技术的过程中，不仅可以掌握网球运动的基本知识和技能，还可以学会体育锻炼的方法，从而养成自觉进行体育锻炼的运动习惯。中小学开展网球选项课和选修课对于促进个体的社会化、促进学生的身心健康发展、提高学生人际交往能力，提高中国网球人口、培养青少年终身体育意识和能力和全面提高青少年身体素质等都具有重要意义。

3.2 优化网球教学，养成锻炼习惯

终身体育成为人们现代社会生活方式的需要，网球运动是一种富有时代特色，具有极高健身价值的体育运动，是青少年进行终身体育锻炼最适宜的运动手段。青少年是全民健身运动的主力军，他们作为社会中最积极、最活跃的一份子，他们的学习、成长、认知、行动力、习惯和意识等都会影响其对终身体育思想的认知和投入。网球运动不仅能全面锻炼学生身体的各个部位，更能培养他们自觉运动的能力和习惯，从而加强青少年对终身体育观念的理解，推动青少年健康事业的发展。中小学网球的教育过程是培养青少年运动习惯，促进他们形成终身体育思想的过程，因而我们有理由把网球运动作为培养青少年终身体育的出发点和归宿。

3.3 青少年网球运动组织的可持续发展

学校教育是网球运动社会化的基础，在充满时尚气息的中小学校园里，网球运动被青少年们所追捧，中小学的体育教育者们承担着对青少年进行“健康教育”“终身教育”的重任。首先，在中小学中，网球教学以网球课程为载体，这有助于实现网球运动的可持续发展，也为网球运动在中小学的生态化发展提供了可能。随着中国经济的迅速发展和人民生活水平的明显提高以及中国网球选手在国际重大赛事取得的骄人成绩，网球运动的发展也非常迅猛，许多大、中小城市快速出现了网球热的现象。为了更好地迎合这种社会现象，中小学校园里和社会上都相继开展了网球运动课程。如各种网球俱乐部、少年网球培训班、网球协会、网球俱乐部等，这些为青少年了解和参与网球运动提供了非常有利的条件。研究表明，中小学网球运动与青少年终身体育的价值取向是顺应潮流的，对于提高青少年认识，开阔眼界，加强终身体育教育以及普及和推广网球运动具有重要的促进作用。

［1］ 陈勇.对中小学开展网球运动的思考［J］.哈尔滨体育学院学报，2005 （4）：70-71.

［2］ 薛欣.网球运动在中小学快速发展的多因素分析［J］.长春师范学院学报：自然科学版，2006（2）：98-100.

［3］ 杨芳，雷少华.对网球运动的社会文化审视［J］.体育与科学，2005（2）：71.

G845 文献标识码：A

1674-151X（2016）03-039-02

2016-01-20

何诚（1991 ～），硕士研究生。研究方向：网球教学。