校企合作下地方院校体育专业人才培养路径研究*

段绪来（1.吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 416000；2.北京体育大学管理学院，北京100084）



校企合作下地方院校体育专业人才培养路径研究*

段绪来1，2
（1.吉首大学体育科学学院，湖南 吉首 416000；2.北京体育大学管理学院，北京100084）

摘要：我国地方院校体育专业人才培养存在培养目标不明确、培养内容与社会需求之间错位、培养课程设置单一、培养文化环境封闭以及培养模式僵化等现状。校企合作共同培养地方院校体育专业人才对学生、地方院校、企业以及地方经济等的发展等都具有重要的意义。应从创新教育理念、创建实践教学基地与市场接轨、优化培养课程设置、加强校园文化建设以及构建培养模式多元化等途径加强校企合作培养体育专业人才。

关键词：校企合作；地方院校；体育专业；人才培养路径

随着我国大众体育消费意识的转变，体育消费快速增长，学校和社会对体育专业人才的需求呈井喷式增长，体育人才市场迎来了新的机遇和挑战。传统的体育人才培养模式已很难造就出符合现代社会需求的体育人才。社会对体育专业人才的质量和规格提出了更新更高的要求。世界体育产业在飞速发展，人们的运动意识、体育消费观念亦在发生着深刻的变化。因此，地方体育专业人才培养也应该是在动态中求发展，紧扣世界体育产业的发展大趋势，紧密联系社会培养专业人才。地方院校必须革新体育专业人才培养模式，围绕体育非功利性的本质属性，以增强体质、愉悦身心为核心，适度发展功利性体育，培养体育创新人才，为我国体育产业的发展培养专门性人才。同时，体育专业人才的培养要从体育服务社会的角度出发，增强学生为社会服务的意识，注重学生的科学性、技艺性知识的培养与发展。我国地方院校责任重大，在办学过程中要兼顾教学、科研以及为社会直接服务的功能，体育专业在注重发展本土特色体育的同时，要紧密联系世界体育产业发展的大趋势，深入社会广泛调研，并紧密联系本地以及外地的企业，开展校企合作，探索符合地方院校办学的人才培养模式，促进地方院校办学发展，提高地方院校体育专业人才培养的规格和质量。

1　体育专业人才培养现状

1.1培养目标不明确

我国地方院校体育专业长期以来主要承担培养中小学体育教师的任务，在体育产业、体育公共服务业快速发展的现代社会显得培养目标不明确，制约体育专业人才的培养。地方院校体育专业培养目标设置未突出本土特色和专业发展趋势、人才培养针对性不强［1］。建立现代大学体育专业发展目标，以目标为导向，地方院校体育专业人才培养才能进入良性生态循环模式，地方院校应该在遵循国家制定的培养目标的基础上，结合现代体育的发展和社会对体育专业人才的需求，根据自身实际制定符合地方需求的人才培养目标。培养目标模糊或是目标与社会脱离，直接影响到体育专业人才培养的规格和质量。

1.2培养与社会需求之间错位

满足社会对人才需求的标准是衡量人才培养质量的门槛指标。地方院校体育专业重视培养学生的基础知识与技能，缺乏实践教学条件，无法实施学生的实践训练，因此，培养的学生走出校门后不能马上适应工作岗位或是从事些传统的体育工作。社会对体育专业人才的需求更多的是高技术、高素质、丰富的实践经验体育专业创新型人才和复合型人才。比如使用运动器材，如果缺少实践经验，就不能及时采取有效的措施解决突发状况而减少危险发生的概率［2］。深入调研并紧密联系社会，就社会之所需，探究社会对体育专业人才需求的数量、规格及质量等，建立人才培养与社会需求相对接的模式。

1.3培养课程设置单一

我国课程设置情况大致相同，大多数体育院校设置有二十多门必修课，专业性太强，不灵活，其中十几门学科设置为体育概论、体育史、学校体育、解剖学、生理学和运动生理学、体育心理学、体育保健、体育统计、体育测量与评价、体育科研方法等，另外还有几门为术科，分别为体操、田径、游泳、武术、篮球、足球和排球［3］。课程内容重复，基础课大多都是竞技体育，专业选修课覆盖面窄，不能与时俱进，看不到体育自身具备的健身性和娱乐性，体育教育发展没有多样化，导致相关课程无法及时有效开展，需要完善和改进体育健身、运动休闲、活动娱乐、产业管理、体育旅游及市场营销等方面的建设。学生的实践动手能力不足。传统的教学方法，不利于体育专业人才培养，严重影响了体育科技事业的发展［4］。地方院校应该根据学校自身的条件略作调整，利用地方资源开设有特色的专业选修课程，来拓宽学生的体育视野和丰富学生的运动技能。

1.4培养文化环境封闭

培养文化环境包括校园文化环境和社会文化环境，其中对在校学生影响最大的是校园文化环境。校园体育文化是校园文化主要内容。我国地方院校的体育文化往往只注重加大训练的强度，缺乏人文关怀，不太重视学生内涵与外延共同发展，强调提高质量而忽视优化结构，在这种情况下容易形成封闭的发展模式［5］。地方院校依然没有走出“象牙塔”的禁锢，校园文化封闭为地方院校打下了深深的烙印。同时，地方院校一般处于中等城市，信息不发达，当地城市文化相对也较封闭，这也在一定程度上影响学生的眼界以及对文化的认同能力，学生对现代主流文化缺乏足够的认识和体会。

1.5培养模式僵化

长期以来，在我国教育体制和传统思想下，地方院校体育专业人才在培养模式上依然沿用传统的人才培养模式，主要是沿用课堂教学与训练，课外体育竞赛、中小学教育见习和中小学教育实习这一主线。地方院校在学生培养的过程中，建立了一系列的标准措施，这些标准措施的执行固然能基本满足体育专业人才培养的要求，但正是由于标准措施的制定缺乏对世界体育产业发展趋势的准确判断以及对社会缺乏调研，导致标准过时，且缺乏灵活性，从而导致培养模式过于僵化，学生实践时间短，形式和内容单一，创新能力不强，难以满足社会需求。

2　校企合作体育专业人才培养的重要性

企业能较好地了解我国体育事业发展进程、社会体育人才需求和社会体育运行机制等。地方院校要更新观念，紧密联系企业共同培养并开发体育人才资源。对学生而言，以校企合作办学为契机改革地方体育专业人才培养模式，能够较好的发挥学生主观能动性，培养学生多方面的技能和才能，并强化学生的实践和创新意识。对区域经济发展而言，校企合作共建地方院校体育专业实践教学基地，培养体育专业人才是促进区域体育产业发展、体育公共服务建设的重要载体，人才培养更能促进区域经济发展。对地方院校而言，地方院校实力是校企合作的基础。地方院校体育专业总体实力不强，应用型师资力量薄弱，对于体育科技创新以及体育产业发展等缺乏研究和实践。因此寻求企业合作办学加强体育人才培养是地方院校可行的一条出路，也是提高地方院校体育专业办学实力的现实保障。对企业而言，企业的发展要求自身具有明确的方向，要具有企业精神，并形成一定的企业文化。企业的发展方向决定了校企合作的内容，人才是企业的灵魂，与地方院校合作培养体育专业人才是企业活的源泉。

3　培养路径探讨

3.1创新教育理念，拓展人才培养目标

地方院校在人才培养中要注重创新教育理念，拓展人才培养目标。在培养目标的设定上旨在培养具有“一专多能”专门人才的基础上，培养具有较强实践能力和创新能力的体育复合型人才，满足社会对体育专业人才的培养需求。挖掘所有学生的运动技能和复合素质的潜能，要求地方院校更新教育理念，促进地方院校体育教育跨越式发展。创新教育理念最大的特点在于其综合性，强调地方院校体育课内外教学有机结合，要求体育理论与实践教学进行融合发展。在课堂教学中，要尊重学生的主体地位不动摇，调动学生学习的积极性和灵活性。创新教师教育理念，充分发挥教师的主导作用和管理能力，创新教学组织方法和实践教学组织体系，在新的教育理念指导下处理教学方法、教学模式、以及师生关系，成为推动地方院校体育教育改革的动力。

3.2创建实践教学基地与市场接轨

校企合作创建地方院校体育专业实践教学基地是实现地方院校培养体育专业人才的关键。实践教学基地创建之初，能否满足市场需求，是否有利于地方体育产业的发展，能否使培养出的体育人才把握就业发展方向、具有较强的实践能力是衡量基地建设的首要标准。地方院校体育教育创新基地与地方企业联合培养体育专业人才看好地方体育产业发展的潜力。校企共建实践教学基地，体育产业创新人才具有敢于、善于活学活用专业技能和专业知识特质。依托校企合作建立基地资源优势培养体育产业创新人才。通过基地实践增长才干，学生在参与体育项目的过程中提高了自身能力，让学生能够将专业知识与实践相结合，并在社会中予以运用，为后续的深造或工作打下了良好的基础。教学实践基地能更好地满足学生实践和教学的需要，使学生能将自身掌握的技能和理论知识在实践中得到检验。校企共建实践教学基地是地方院校和企业合作的重要内容，也是校企持续合作的关键环节。

3.3优化培养课程设置

体育专业学科是一门专业性很强的专业，既要注重运动技能的提高，又要加强理论知识体系的学习和创新，培养体育专业人才离不开专业实践的培养。优化课程设置，进行改革是培养体育专业人才的首要任务，同时要注重开设专业操作实践课程。在体育产业快速发展的当今社会，体育专业课程设置可适当安排经济管理类课程，并联系企业，共同制定课程的培养目标和课程内容。

3.4加强校园文化建设

体育文化建设可以影响并制约大学校园文化发展，同时校园文化和校园精神文明建设也直接影响体育文化建设的提升。地方院校建校时间不长，学校整体实力不强，其体育文化建设亦无法与国内外众多名校相提并论。地方院校体育文化建设缺失，校园文化封闭，就会制约体育专业人才培养模式的开放程度。地方院校应加强校园文化建设，建设具有校本特色和区域特色的文化体系。根据地方院校所处的地理环境，地方院校根据自身的实际情况，以学生兴趣为出发点，因地制宜开展校内外文化活动，如举办校园体育文化节，校外组织学生参加课外体育锻炼，在活动中促使学生培养文化交流，提高人际交往能力。在学生的潜意识里注入体育精神、体育道德观、体育价值观等，营造一种健康向上的人文环境。同时，地方院校应注重校园文化与社会文化的交流与融合，让校园文化与社会文化在博弈中共生共存，建立动态的校园文化和校园精神，在潜移默化中促进体育专业人才的培养。

3.5构建培养模式多元化

地方院校在体育专业人才培养环节里坚持多元化意味着打破单一培养模式。体育人才培养多元化是地方院校以体育人才发展途径多元化为主体，构建以教育系统培养路径为主渠道，三级训练、校企合作培养路径为辅助，主辅明确，资源整合，统筹兼顾，优势互补，良性互动的体育人才培养路径。当然，在注重多元培养模式的同时，也要建立较稳定的培养基本模式，在基本模式得到保障的前提下构建多元化培养模式，并形成具有本校、本地区特色的体育专业人才培养体系。

4　结语

体育专业人才培养是体育事业、体育产业发展的基础，也是我国高等教育发展长期的重要课题，在先进教育理念和世界体育产业发展的影响下，探求校企合作共同培养体育专业人才具有重要的意义。地方政府、地方院校以及企业应就体育专业人才培养这一系统工程展开深层次地广泛合作，探索地方院校体育专业人才培养新模式和新途径，为社会造就创新型、复合型体育人才。

参考文献

［1］庹权.以职业为导向的高校社会体育专业人才培养——兼评《全国高等学校社会体育本科专业指导性专业规范》［J］体育学刊，2010，07：32-35.

［2］叶蓁，张耆.岗位需求驱动下高校体育专业人才培养的有效途径探究［J］.教育教学论坛，2015，12：19-20.

［3］陶宝峰.体育教育人才培养现状和前景探索［J］.陕西教育（高教），2015，02：63-65.

［4］叶蓁，张耆.高校体育专业人才培养模式创新的困境解析及对策构建［J］.教育教学论坛，2015，09：182-183.

［5］吴正治，李志斌，黄善双，马超.论校园体育文化在和谐校园中的作用［J］.中小企业管理与科技（中旬刊），2015，02：156-157.

*基金项目：吉首大学教学改革项目（2014JSUJGB62）。

作者简介：段绪来 （1978-），湖北恩施人，在读博士，讲师，研究方向：体育管理学。

The Cultivating Paths of Sports Professionals in Local Colleges under the School-Enterprise Cooperation

DUAN Xu-lai1，2
（1. Jishou University， Jishou 416000， Hunan China； 2. Beijing Sport University， Beijing 100084， China）

Abstract：Local colleges in China have problems in cultivating sports professionals such as cultivating objectives being not clear， the cultivating cont ent and the soc ial d emand bein g not inconsist ent， Cultivating courses cover b eing not bro ad and closed soc ial environment and the cultivating mode being rigid. Cooperation between school and enterprise plays a significant role for students，local colleges， enterprises and local economy. Cooperation should be strength ened in cultivating sports professionals from vari ous ways such as innovation in th e educational c oncepts， establishing te aching practice b ases according to m arket requ irement，optimizing the cultivating curriculum， strengthen the construction of campus culture and the construction of cultivating mode diversely.

Keywords：college-enterprise cooperation； local colleges； PE majors；path choice