浅析“微写作”在初中语文写作教学中的应用

吴秀张

【摘要】近年来，由于科技的不断进步，社交手段也在日益的创新，随之兴起了许多与之有关的社交软件，如微博、微信等，“微写作”便是从中逐渐发展形成的一种全新的写作体制。通过微写作，人们可以用简短的话语来表达自己的中心，方便了人与人之间的交流。由此，文章以“微写作”概念的提出进行了进一步的阐述，并深一步的探讨“微写作”如何能够在实际应用教学中得到更好的利用。

【关键词】微写作 初中语文 应用

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0172-01

现如今，随着人们交际的日益广泛，人们对于社交平台的利用也不断地发展起来，因此，这就要求人们有较高的写作能力，能够在较短的篇幅里将自己所表达的想法和观点传递给其他人。基于此，一些相关的语文教师就将“微写作”引入课堂教学中，以此来提高学生写作能力。对于现在的许多学生来说，在语文写作的积极性上较低，甚至存在抵制写作的现象，“微写作”的引入能够让学生逐渐融入进写作的氛围中，因此，将“微写作”融入进日常写作教学中具有重要意义。

一、“微写作”概念的提出

打开微博，便能够看到许多的微型文章，它们能够在有限的字数里将作者的观点和想法表达的淋漓尽致，在这样的社交平台中，人们可以用简短的话语来表达自己所处的状态，表达自己的想法及其观点，“微写作”便起源于这里。现如今微写作已经融入到我们的生活当中，如果将这种写作方式融入到教学活动中，能够有效的提高学生的写作能力，原因在于学生可以通过微写作练习来提升自己的语言表达能力，在日常的写作中可以锻炼学生用最简练的话语来表达自己的中心意思，避免作文思维混乱。[1]

二、微写作在现今课堂教学过程中存在的主要问题

1.学生忽视微写作在语文中的重要地位

对于我国的语文教学来说，在作文评分的过程中一般受到我国传统的中庸思想的影响，导致评判出来的分数差别不是十分大，所以学生大多在考试的过程中没有充分的重视写作水平，而是将大部分的精力放在客观题上面，课后对于语文作文方面上的训练较少，整体写作能力低下，伴随我国科学技术的发展，人们更加的偏重于理科的学习，这样就使得语文写作再次受到冷落，同时学生也对写作失去了写作兴趣。

2.学生在课堂教学过程中缺乏在写作方面上的训练

对于现如今的语文课堂来说，教师在微写作的讲解方面上较少，更不用说单独占用一些课堂时间来进行微写作的练习了，教师一般都是通过假期布置课后作业来进行微写作的练习，学生都是自行随意的进行写作，不能够得到教师的指导，学习效率较低，写作水平也不能够得到有效的提升。总体来说学生在课堂上缺乏对微写作训练这一环节。[2]

3.教师的教学方式落后

微写作同其他的客观题目在评分标准上不同，批改过程花费的时间也较多，教师要同时理解学生写作意图以及发现学生在写作过程中存在的不足之处。对于偏远地区教学来说，由于教师的缺乏，教师就需要承担更多的教学任务，从而导致微写作的批改效率较低，学生不能够在写作方面上得到高效的引导。在没有教师的引导下，学生很难掌握到写作时的注意事项，从而也就很难提升写作水平。

三、改进“微写作”在实际教学中的应用策略

1.转变学生思维，用全新的方式改变课堂教学

在现实教学中，有许多学生在课堂上并不积极，他们由于心理上限制和束缚，不愿意口头表达自己的观点，同时再加上对于理科方面学习的侧重，使得学生不认真对待写作课堂。这样就使得学生积累的写作知识以及素材越来越少。教师可以通过运用“微课堂”来解决这一问题，让他们运用简洁精炼的文字来表达自己所处的环境，自己自身对待事物的观点和看法，使得学生提高自身信心，提升对写作的兴趣。对于写作，有些学生大脑一片空白，原因之一就是学生平时积累的素材较少，无法运用于实际写作中，还有就是学生对于写作方面的想象力不够，无法完成写作，教师可以在课堂上布置写作任务，比如，让学生按照人教版初中语文教材中朱自清的《春》的修辞，用50字描写“冬”的特点，然后再将同学完成的任务进行对照比较，选出谁的文章最具特色，想象力丰富。这种课堂创新方式能够有效的锻炼学生进行微写作，使得一些不愿开口回答问题的学生得到练习。[3]

2.在实际教学中重点进行“微写作”指导，使学生对其能够熟练运用

能够熟练的运用语言是一项复杂的技能，这就需要我们在日常生活中让学生们进行不断的训练以及模仿，以提高学生的语言运用能力。在日常教学中，相关教师在进行“微写作”能力培养时，要注意培养学生的动笔能力，最后得到的应是让学生经过反复思考和修改的成果，其中要注意让学生进行一定量的仿写、扩写和缩写句子之类的训练，比如，在课本中出现的运用修辞写出来的好的句子，可以让学生进行仿写，或者可以让学生仿写一个段落，但成果要达到神形兼备的目的。通过“微写作”的训练，让学生逐渐积累写作素材，将学生语言精练化，并且能够熟练的运用于日常写作当中，以此来提高学生的写作能力。

3.微写作课堂与时代发展相结合

现如今社会快速发展，互联网逐渐的进入到人们的生活当中，我国使用互联网的民众逐渐的增多，呈现了大众化的发展趋势。在这样的一种发展形势下，就给教师在微写作教学方式上的创新提供了有利的机会，实现微写作与现代化媒体技术的结合，同时也能够提升学生的学习兴趣，例如，在写作课堂中引用多媒体技术，通过幻灯片的播放来进行教学，教师可以在自己的空间日志写一些微写作，然后让学生浏览，锻炼学生自己运用相关软件来进行写作。[4]

四、总结

总体来说，在初中语文课堂教学中引入微写作是顺应时代发展的需要，学生在微写作方面上进行训练能够大大提升学生的写作水平，虽然微写作在现今的课堂教学中仍然存在不足之处，但是通过对课堂教学模式创新，结合现今媒体技术等方式能够得到有效的解决，我们要相信在教师的共同努力之下，微写作能够为中国传统文化的发展作出伟大的贡献。

参考文献：

[1]王雪. 初中语文微写作教学研究[D].山东师范大学，2015.

[2]房承山. “微写作”在初中语文写作教学中的应用[J]. 课程教育研究，2016，07：97.

[3]曾振宇. 浅析微写作在初中语文教学中的应用[J]. 初中生优秀作文，2015，24：25.

[4]康连顺. 初中语文微写作教学的实施策略[J]. 才智，2016，12：163.