农村小学英语愉快教学初探

范璐莹

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0014-02

由于儿童对新事物有着天然的好奇心，并且他们求知欲旺盛，农村小学生从三年级开始接触英语的时候，大部分学生是可以取得不错的成绩的。可是慢慢地就会出现一些分化，出现了所谓的“学困生”。这是因为在学习的过程中有些学生没有愉快的学习体会，一部分学生逐渐失去了学习英语的兴趣。没有愉快体验的学习，没有愉快体验的教学，无论对学生还是对教师而言，都是一种折磨。因此，如何进行愉快的教学，激发学生的兴趣显得尤为重要。本文将对如何在农村小学进行愉快的英语教学进行初步探讨。

一、农村小学英语教学现状

大部分农村小学规模相对较小，师资力量比较薄弱，部分学校的专业英语教师相对较少，经常出现一人教授多个年级的现象，英语教师的工作量相对较大。学校能够提供的教学资源相对较少，校际之间的交流不够灵活方便。另外，在农村地区，家长对学生的学习不够重视，也不能积极跟学校配合。很多学生没有主动积极学习的意识，没有养成良好的学习习惯。

二、如何在农村小学进行愉快英语教学

一群活泼可爱的八九岁的孩子，在正式学习英语之前，很多同学都可以流利地唱着字母歌。作为一名农村小学的英语教师，收获的感动是满满的。学生有着浓厚的学习兴趣，对老师而言是最开心的事情。可是，一时兴起容易，持之以恒并非易事。能够保持学习英语的兴趣和动力似乎没有那么简单。在教学过程中，我一直努力通过简单有效的办法，给予学生愉快的学习体验。

1.利用歌谣、绕口令激发学生的学习兴趣

Chant是一种节奏感很强的英语小歌谣，它短小、生动、有趣，很受学生的喜欢。在农村小学，通过chant来开展教学，简单易操作，基本不受教学条件的影响，既可以通过多媒体伴奏，也可以通过学生自己拍手打节奏。我的课堂上，我经常用课本上以及自编的chant来开展教学，有效的调动了学生的积极性，提高了学生学习英语的兴趣。通过chant来热身，可以营造愉快的课堂氛围。并且，chant可以应用到单词、句型、语法等英语学习的方方面面。在新标准三年级下册第二模块“Theyre monkeys.”的学习中，我就是通过chant来导入的。Here is a monkey， a father monkey； here is a monkey， a mother monkey； here is a monkey， a baby monkey. They are all in the zoo。整个chant节奏很明快，句型相对一致，学生容易上口。虽然monkey是新单词，但通过动作提示，学生很容易记住；有了father和mother的铺垫，学生也容易猜想到baby是“婴儿、幼儿”的意思，易于理解。学生们自己又唱又跳，在表演中开开心心地学习。

如果说chant的学习给我的学生们带来了简单的快乐，那么，英文小绕口令的练习给他们带来的是小小的挑战。农村小学生简单、单纯，他们有好多是留守儿童，也有很多跟父母在一起的孩子，但一天也就只能见到父母一、两面。为了生计，他们的父母不得不日夜操劳，给予他们的关注要比城市里孩子父母给予的少很多。他们拥有的资料、设备也比城市里的孩子少很多。绕口令让我的学生们动动嘴就可以练习英语，没有什么成本花费，每个人都可以“负担”得起。孩子们也很乐意挑战他们的舌头。因此，我每周教给学生三到四个小的英语绕口令，让他们练习，然后课堂上展示，给以表现好的学生们奖励，也鼓励其他稍学生勤加练习，督促他们进步。在学校的走廊上、操场上以及他们回家的路上，经常可以看到一群嘴巴里“念念有词”的孩子们，利用琐碎的时间练习英语。

2.自然拼读让学生不再对英语望而生畏

任何一种语言的学习都不是生搬硬套、死记硬背学习来的。语言的学习不应该是枯燥乏味的。英语作为一种拼读语言，规律性很强，学生掌握了字母及字母组合的发音，基本能够实现见词能读。农村学生家里很少有点读机、点读笔，有些家庭也没有电脑，学生们没有可以跟读模仿的工具，仅仅能依靠在学校里的有限时间进行跟读模仿的练习。如果课堂上没有集中精力跟上进度，没有记住新词的发音，课下的练习就会相对困难，发音也不够准确。久而久之，难点越积越多，就会形成一批学困生。针对这种现象，在教学伊始，我就致力于给学生讲解自然拼读的规律，鼓励他们大胆说、大声说，不要发怵。虽然花费一定的时间，但是这些付出都是有回报的，自然拼读让农村小学生不再对英语望而生畏。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

自然拼读涉及到的字母及字母组合的发音相对较多，内容复杂。在正常的课堂教学中一一教授，会浪费大量时间，影响课程进度。小学生在词汇量达不到一定程度的基础上，也很难建立字母组合及单词发音之间的联系。如果利用不好，不但不会给学生以轻松愉快的而学习感受，还会给学生造成大量的学习负担，影响学生的学习兴趣。因此，在学习之初，我仅仅给学生讲解了辅音字母及几个相对简单的辅音字母组合的发音，如sh，ch，tch的发音。同时给学生讲解五个元音字母的常用发音，而将元音字母组合的发音放到日常的英语教学中学习。

坚持了两到三个学期的自然拼读教学之后，学生学习英语单词发音时不再单纯依靠教师的教，单词记忆也相对轻松愉快。

3.小小绘画带给学生简单的快乐

在我们成年人眼里看似简单的绘画是学生多种综合能力的表现。绘画可以锻炼学生的脑力活动，增强记忆力；可以锻炼学生们的感知能力、动手能力；可以培养学生的想象力与创造力；还可以培养学生独立思考与独立工作的能力。因此，我鼓励学生将涂鸦与英语学习结合起来，自由发挥他们的想象力，同时促进英语的学习。这既是农村小学生们放松休息的方式，也是他们展示自己才华的机会。他们安静地画着，表达着自己内心的想法。

在我们班的走廊上，有专门的英语园地，展示学生们的英语手抄报和书法作品。每个模块学习完之后，我鼓励学生独立完成思维导图，通过涂鸦与文字的形式，把所学的内容展示出来，加深理解。

我们常常把快乐挂在嘴边，“祝你天天开心”是我们最喜欢的祝福之一，可见快乐对我们多么重要。愉快教学不仅给教师带来了欢乐，更激发了农村小学生快乐地学习英语，保护了他们的求知欲和学习英语的兴趣。“让我们在学中玩，在玩中学”不应该只是一句单调的口号，应该落实到我们的教学中。