高职思想政治教育教改及创新分析

邵自玲



高职思想政治教育教改及创新分析

邵自玲

随着时代的发展，在社会环境发生巨大变化的情况下，高职学生的思想政治教育出现滞后的情况，这与我国构建和谐社会的大方面背道而驰。同时，因为当前高职思政教育严重缺乏创新意识，导致很多毕业生进入社会后，无法找到适合自身发展的工作，缺乏健康的心态来面对社会的竞争。本文主要针对高职思想政治教育教改以及创新进行分析和阐述，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

高职院校 思想政治教育 教改 创新 分析

当前，随着我国教育体制的持续改革，创新高职思政教育成为当前开展思政教育的关键课题。高职教师要转变教育理念，摒弃传统教育方式，根据学生的心理变化、成长特点以及所处环境，以科学发展观为指导思想，对高职学生加强心理教育，应对当前社会环境对思政教育的挑战，创新和改革思政教育，在形式、手段、方法以及内容方面进行全面的创新和改革，创设思政教育新局面，为学生未来的发展奠定基础。

一、高职思想政治教育教改分析

（一）实现精品课程

思政教育实现精品课程要具备一流管理、一流教材、一流内容、一流团队等特点，以培养学生素质为目的，起到以点带面的作用，持续深化教学改革，提高教学效率和教学质量。通过思政教育实现精品课程，将课堂教学的备课、课下作业、课堂总结等环节进行制度规范，在明确教学秩序的同时，确保教学质量。同时，教师还要利用多种教学方式，充分调动学生对思政知识的兴趣和学习热情，提高教师团队的综合素质和教学能力，例如提高教师的组织能力、表达能力、理论能力、分析能力等，将实践教学和课堂教学充分结合。

（二）突出时代特征

高职思政教育内容要体现国家和党的最新精神和政策，针对时代特征、学生特点和专业实际开展思政教育。对教学内容进行改革要坚持理论和实际充分结合的原则，合理使用思维训练、知识传授、方法启迪以及思想教育等教学方式，体现思政教育的信息量、说服力、科学性以及时代感。为了突出思政教育的时代特征，教师和学校要整理和收集社会和群众重点关心的话题，并且通过座谈会的形式，将话题融入到教学中，进而增强思政教育的针对性。同时，还要根据学生的心理特点，引导学生正确规划自己的学习以及职业生涯，培养学生的道德信念和职业品德，可以通过演讲比赛的形式，积极鼓励学生参与，让学生认识到职业品德以及诚信做人的重要性。

（三）改进教学方式

当前社会，科学发展日新月异，对教育科研提出了新要求，因此，高职院校要提高教师对教育科研的重视程度。教育科研可以提供给高职教学充分的支持，但同时又对教学提出挑战，想要全面提高教学效率和质量，一定要有科学的教学理论做基础，教育科研是增强教师教学理论的关键途径，让教师在科研中提高教学水平。教师要积极寻找教学中出现的问题，然后针对问题开展研究、探讨和交流，并且形成初步认识。例如，调查分析学生自学水平，教师通过调查分析掌握一定成果后，再深入提炼和概括，最后得出研究课题，这种教育科研方式不仅可以提高教师的科研能力，同时还可以将得到的成果运用到课堂教学中。

（四）深化教学效果

思政理论教学要坚持理论和实践有效结合，实践教学是思政教育的要求，同时也是马克思主义的重要特征。在理论教学中引入实践教学，可以将实践和理论知识充分结合，将实践教学和专业实习、公益活动、志愿服务以及社会调查等活动有效结合，可以促进学生走进基层，深入社会。通过形式丰富的实践活动，锻炼学生分析社会的能力，进而深化思政教育的效果。高职院校思政教育实践活动主要通过以下几种形式开展：第一，参加平时的思政教育活动：第二，新生参加入学思政教育；第三，组织学生参加假期的社会调查活动；第四，参加临时组织的社会实践活动。形式多样的思政实践活动可以有效提高学生的热情和积极性，而组织严密、策划精心的实践活动是确保思政教育有效开展的前提，在开展实践活动中，首先要明确活动目的；其次，教师要与实践基地的负责人沟通清楚，处理好交通、经费等问题，确保学生的安全；再次，在实践中，要求学生自己观察、自己分析、自己动手，积极思考，确保实现教学目标；最后，活动结束后，教师要求学生根据活动内容，写一篇活动心得，并且教师要给予科学指导。

（五）以学生为主体

高职思政教育想要提高针对性以及实效性，一定要更新教学观念，以学生为教育主体：第一，教师要研究和了解学生，从当前高职学生的实际情况出发，深入了解学生的内心，找到和学生进行心灵沟通的钥匙，提高教学的感染力和吸引力；第二，要尊重学生主体地位，激发学生的主观性和积极性，为学生创设良好的教育气氛，教师要和学生一起探讨思政教学的重点和难点，采用参与式以及启发式教学手段，通过简单明快的语言以及鲜活生动的实例，激发学生开展自我思考；第三，引导学生开展自主学习，教师要体现主导作用，根据专业特点和教学计划，为学生制定科学的学习目标，规划学习时间，指导学生掌握科学的学习策略，让学生成为课堂的主人。

二、高职思想政治教育创新分析

（一）从统一向特殊创新

新时期下，高职思政教育不仅要树立正确的价值观和人生观，也要充分结合现代学生的年龄特征和心理特征。当代学生受到西方思潮的影响，其性格的特殊性和差异性十分明显，因此，高职教育工作者不能只关注学生叛逆的表面，还要深入分析导致这种性格的原因。西方思潮产生于后工业时期，随着我国改革开放政策的持续深入，西方思潮涌入我国，对学生产生严重的影响，教师要理性分析时代环境，为学生搭建思政教育新平台，针对学生的实际需求，合理规划思政教育内容和模式，确保思政教育即具备统一性、整体性，同时还具有针对性和特殊性。

（二）从灌输向互动创新

首先，思政教师要更新教学手段，改变以往的灌输式教学，采用启发式以及提问式教学，由学生被动学习向互动讨论方式创新。教师和学生在课堂中要形式交流互动关系，教师在课下要深入学生群体中，和学生开展沟通和交流，了解学生的心理和思想，进而在教学中可以有针对性地开展教学。同时，学生要敢于提问，敢于质疑，有问题要在课堂明确提出，不能将问题带到课下；其次，高职院校要建立和完善思政教师考核体系，改变以往单纯以考试成绩为考核标准的形式，促进教师勇于拓展、不断学习的思政教育新局面。当前，四方思潮带来的多元化价值观不断对学生产生影响，导致学生对思政教学的目的和标准模糊不清，因此，教师要针对学生特点，建立教学反馈制度，进而根据反馈的问题，调整思政教育方向，构建学生和教师思想交流互动的平台，这种互动式的思政教学方式可以充分适应高职学生的特点。

（三）从学校到社会创新

第一，实现思政教育社会化，高职院校要创新教育策略，提高社会人才的思政水平，他们传授给学生的不仅仅只是单纯的专业技术，同时还有良好的思想品德，要重视社会人才的表率作用和人格魅力对学生带来的正面影响，将思政教育融入到专业教学中；第二，实现思政教育社会化，由于学生接触社会的经验不足，其分辨能力较差，容易受到社会负面因素的影响，因此，当学生走进实习企业的时候，要重视企业文化对学生所起到的思政教育效果，通过自身的实际体会，要比课堂教育更具有感染力和说服力；第三，高职院校要和实习企业构建思政教育新平台，将企业文化和思政教育充分结合，利用企业文化向学生渗透正确的人生观和价值观，紧跟时代的步伐，和学生实现心灵的沟通，做学生发展的导师。

（四）从保守到开放创新

第一，针对当前西方思潮和我国传统文化碰撞的情况，思政教师要遵守开放的原则，对传统文化进行充分挖掘和审视，同时将西方思潮中的精华提炼出来，通过课堂传授给学生，思政教师要具有包容性和开放性，落实中西结合的创新策略，让学生自觉接受也愿意接受；第二，思政教育要与世界文化结合，在确保其独立性的前提下，要与世界先进的文化和思想进行互动，在保留我国传统文化精髓的前提下，为思政教育注入新鲜血液，提高学生对思政知识的兴趣；第四，思政教师要根据时代的发展，引导学生对社会产生正确的认知，进而提高学生的道德素养。

三、结语

高职思政教育教改以及创新是新时期的关键课题，同时也是一项艰巨而长期的任务，在教改以及创新过程中，院校和教师会遇见新的挑战和问题，但是，在教育部门的倡导下，在院校和教师的重视下，高职院校一定能提高思政教育的水平，促进学生综合素质全面发展，为学生今后走向社会奠定基础，为我国的社会建设贡献力量。

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（作者单位：商丘医学高等专科学校）