试论如何推动高校职业指导工作的开展

赵　鑫



试论如何推动高校职业指导工作的开展

赵鑫

有效地做好学生的职业指导工作是高校教师研究探索的新课题。高校职业指导工作对社会发展、高校发展和学生发展都有极其重要的意义。但高校职业指导仍存在如“高校对职业指导定位模糊，相关研究不足”、“职业指导课程重理论，轻实践，教学缺乏系统性”、“职业指导人员数量较少，专业能力有待提高”等问题，应该从“增强高校对职业指导工作的认识”、“完善高校职业指导内容建设”、“加强高校职业指导人员队伍建设”、“加强高校与政府间的合作”几个方面进行改进，从而推动高校职业指导工作的发展。

高校 职业 指导

2002年，党中央国务院确立了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的高校毕业生就业制度。2015年，全国高校毕业生达749万，创业历年之最。面对这前所未有而且可能愈来愈激烈的就业形势，如何做好就业工作成了各个高校思考和分析的重点，怎样有效地做好学生的职业指导工作，也成为了高校教师研究探索的新课题。

一、高校职业指导工作的重要意义

从社会发展的角度看，职业指导可以在企业、学校和大学生中间建立一种密切的联系，通过有效的研究分析，做到企业和大学生的相互匹配，有利于优化我国的人力资源结构，使其更加趋于平衡，进而促进社会的发展。

从高校发展的角度看，职业指导能够让高校更好的发挥教育、管理和服务的职能，通过建立健全科学的职业指导体系和职业指导机构，为更多的同学解决择业、就业问题，同时还能促进自身的健康发展。

从学生发展的角度看，职业指导能够引导同学更好地认识自我、了解自我，通过科学有效的教学活动，提高自身的职业修养，找到与自身匹配的职业类型，有目的地发展个人能力，增强核心竞争力，从而更好实现人生价值。

二、高校职业指导工作中存在的问题

（一）高校对职业指导定位模糊，相关研究不足

目前，我国部分高校仍然存在只对“毕业生”开展就业指导的情况，并没有形成从大一到毕业的全程职业指导，因此学生的职业生涯规划混乱，创新能力不足，就业能力较差。同时，由于高校在职业指导工作建设方面的不够重视，导致人、财、物资源较为缺乏，没有搭建起良好的职业指导平台，更没有通过积极实践总结而进行的研究分析，所以专项研究成果不足。

（二）职业指导课程重理论，轻实践，教学缺乏系统性

一些高校开设的职业指导课程基本是介绍课本理论，没有具体的课程实践和案例分析教学，让学生对职业指导理论感觉乏味，学习困难，时间一长对这门课程的学习失去兴趣。同时，由于高校职业指导的内容较多，包括专业认识、生涯设计、职业认识、自我认知、就业知识、就业能力培养、职业道德养成等内容［1］，所以分阶段分年级讲授不同内容，递进式的教学计划就显得尤为重要。

（三）职业指导人员数量较少，专业能力有待提高

阮海涛、王震曾在2010年对北京16所高校做过有关高校开展职业指导状况的调查，调查结果显示开展职业指导的教师与学生的比例不足1：1000；16所高校担任职业指导课的教师人数仅为183人，并且这部分教师中大部分为兼职教师，专、兼职教师比例为70：113，兼职教师达到了60%以上；还有另外一个现象就是从事职业指导工作的人员整体具有年龄低、学历高、学科杂、工龄短的特点［2］。

三、推动高校职业指导工作发展的几点建议

基于高校职业指导的重要意义和目前存在的一些问题，笔者认为应该从以下几个方面进行改进。

（一）增强高校对职业指导工作的认识

1、找准高校职业指导的定位

首先必须改掉“毕业生”开展职业指导工作的固有思维模式，形成从大一到毕业“全程指导，具体开展”的局面；其次积极改善指导人员结构，应该将除大学辅导员之外的专业教师和行政教师纳入到职业指导的队伍中，形成“全员指导”的体系；最后应该面向社会和市场需要，以学生发展为中心开展职业指导工作。

2、明确高校职业指导的目标

根据职业生涯发展的规律，并结合实际情况，应该将职业指导的目标设立为三个不同阶段，分别是“短期目标”，即帮助学生就业，找到工作，防止失业情况；“中期目标”，即协助学生找到与个人匹配的职业；“长期目标”，即培养学生的职业意识和能力，找到职业理想。

（二）完善高校职业指导内容建设

1、整合资源，建立职业指导实践平台

高校在“职业指导教研室”的基础上，充分整合人、财、物等资源，建立职业指导实践平台，如“职业技能测评中心”、“职业模拟工作站”等。同时应该以“院系本位”的思想观念，由学院专业、行政老师共同组成指导小组，对同学进行对口指导。

2、创新职业指导课程形式，严抓考核结果

开展职业指导，必须开展大学全程职业指导教育，在开设课堂内容的同时，要在每学年假期安排具体的课外体验，如企业实习、见习、实训等等，并且严格开招考核工作，让学生有效掌握相关知识和能力。

3、由多变一，增加单独职业指导内容

高校职业指导需要在集中培训的基础上增加单独培训的内容，由校内的专业指导老师对就业困难、职业技能缺乏、职业生涯迷茫的个体学生进行单独指导，通过沟通、分析与反复实践，增强其自身能力，从而达到具体问题具体处理的目标。

（三）加强高校职业指导人员队伍建设

作为开展职业指导工作的第一线人员，其职业化和专业化的程度直接决定了高校职业指导工作的水平，所以加强高校职业指导人员的队伍建设，是推动工作发展的关键。

1、建立完善的培训体系

建立“培训与课程建设、培训与咨询服务、培训与资质认证”相结合的培训体系。优化培训资源，通过高校之间联合、高校与社会培训机构联合等方式，让职业指导人员接受日常化、系统化、科学化的培训，以不断提高指导能力。

2、开展丰富的教研活动

在保证教研室日常工作的前提下，通过开展“课堂PPT设计大赛”、“职业指导课程比武”等竞赛方式，筛选优秀，建立精品课程，并通过调查选拔，建立“专家讲师库”，为同学职业指导提供更多选择。

3、拓展有效的职业前景

建立科学的考评体系，将职称评定、年度工作考核结果与职业指导效果挂钩，为工作突出、成绩优秀者创造更加的培训和实践机会，并增加“职业生涯发展专业硕士”，设立“职业指导奖励基金”。

（四）加强高校与政府间的合作

大学生的健康成长离不开政府的参与和关注，而政府拥有比高校更多的社会资源和优势，所以高校应该积极加强和政府间的合作交流，积极沟通，共同为大学生的发展出谋划策，共同做好职业指导工作。具体做法为：一是高校结合实际情况，参与政府制定职业指导方面的政策和法律法规等工作；二是高校积极争取政府方面的资金支持，用于高校职业指导平台的建立和职业指导服务的开展；三是高校与政府合作在校内举办专场招聘会，通过政府引进优质的企业资源；四是高校与政府共同研究创新职业指导的方式方法，通过政府开拓高校职业指导工作的视野。

综上，高校职业指导工作是一个长期、复杂而艰巨的工程，它是高等教育的重要组成部分，也是关乎每一位大学生成长、成人、成才的重要任务。广大的教育工作者应该以积极乐观的态度，努力实践，总结经验，不断提高职业指导的水平，摸索出一条科学、规范的道路，为高校的职业指导工作贡献自己的力量。

［1］黄喜刚.高校职业指导工作存在的问题及解决对策研究［J］.就业指导，2014（4）:27～30.

［2］阮海涛，王震.高校学生职业指导调查［J］.教育与职业，2010（16）:46～48.

［3］龙泳伶，龙雪梅.高校职业指导工作现状分析［J］.科教文汇，2015（14）:149～151.

［4］曾璇，李敏，邵家声.大学职业指导课程建设的问题与对策［J］.中国成人教育，2013（2）:81～82.

［5］吴轩辕.高校职业指导师资格培训研究［J］.中国成人教育，2014（4）:102-103.

［6］王慧婷，聂西.论高校职业指导人员的社会角色与必备素质［J］.继续教育研究，2014（5）:80～82.

［7］王婧.论如何提升高校职业指导效果和效率［J］.成人教育，2013（12）:99～100.

（作者单位：华侨大学统计学院）

赵鑫（1986-），男，汉族，硕士，助教，研究方向：应用社会学。