多媒体技术在初中政治教学中的应用

李越然

摘要：多媒体技术以动态显示的方式传递知识，愈来愈广泛的有用到现在代教育教学中。多媒体以以图片、漫画、动画、视频、音乐等为载体，适应了现代教育教学的要求，优化了教学手段，丰富了课堂教学的内容，开阔了学生的视野，多媒体的应用有效的提高了教学效率，成为现代教学中不可或缺的教学手段。

关键词：多媒体；课堂教学；总结优化

21世纪信息时代的到来，加速了数学课教学的改革步伐，多媒体技术广泛的应用到教学中，将抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，成为全面实施素质教育的一个有效手段。

时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如 教师讲授多，学生思考少的“满堂灌”、强求一致，缺少个性的“一言堂”、 学生问题少，教师问题多的现象普遍存在。学生成了被灌输的“容器”。这些完全不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。

面对信息时代的到来，政治课要跟上形势发展的需要，改变教学方法，更新教学手段单，教师要不断更新教育理念，积极将现代化的教学设备应用到素质教育主阵地的课堂教学，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。

一、 多媒体技术在在现代化教学中有着举足轻重的作用

（1 ）运用多媒体技术是激发学生的学习兴趣开启学生探究精神的金钥匙

多媒体以声、文、色、形作用于人的眼、耳、脑等多个器官，具有生动、形象、直观的外部特征，教师利用多媒体可以营造各种情境场景，将抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，枯燥的内容趣味化，从而激发学生的学习兴趣，让学生在不同的氛围当中开心地学习，并由此主动去探究问题根本，寻找答案。达到有效地激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生学习的主动性和积极性。

（2 ）巧用多媒体是课堂教学陶冶情操的良方

良好的课堂效果的外在表现就是能够把学生牢牢地吸引住，那么就会大大提高课堂教学效果。学生在看到，听到，感受到他们觉得有意思的东西，注意力就会快速集中，进入到学习状态。利用多媒体进行情境创设，一方面能够让学生在声像光影的世界里调动感官，产生探索欲望，另一方面也能够放松精神，缓和紧张气氛，让学生能够在欢快愉悦的氛围中学习知识。在这个时候教师如果能够巧妙合理的将知识容入其中，就会产生“随风潜入夜，润物细无声”效果。学生在这样的氛围中，学习的自主性会大大提升。例如在上《灿烂的中华文化》这一课的时候，文章涉及到我国经久不衰，珍贵优秀的历史文化遗产，可以给学生播放一些国内外拍摄的我国名胜古迹的记录片，感受中华书法、传统节日、儒家思想、孙子兵法、甲骨文、唐诗宋词、京剧等等，来展示中华文化宝库的魅力。课堂上学生立刻热情高涨，有的说：“这个地方我还去过呢。”有的则可以热情演绎的诵读自己喜欢的诗歌，多才多艺的同学可以展示自己的书法，摄影作品??在七嘴八舌的言谈声中，学生从这些图片中领悟到中华文化的内涵，并且提高了欣赏水准，陶冶了情操。

（3）充分发挥多媒体的优势，努力开创教学新思路，开拓学生眼界

初中思想政治教学尤其注重对学生进行思想品德的教育和培养，如果能紧密结合实际生活来进行教育 会起到事半功背的效果。

因此在教学过程中，教师可以多列举一些国内外发生的新闻要闻，日常生活中的琐事为例，来引发起学生的辩论和思考，让他们多关注一些自己身边的是是非非。传统教学的单一讲授法在这个时候显得有些呆板和枯燥，这个时候运用多媒体辅助教学，同传统的板书、教具、观察法、讨论法等教学手段相结合，能够产生良好的教学效果。

二、我校多媒体技术在政治课堂中的运用现状

近年来， 我校在政治教学积极顺应时代朝流，开展各类多媒体教学大赛进行交流、示范， 极大地提高了教师运用多媒体进行教学的积极性， 促进了多媒体教学的发展。 但在蓬勃发展的大形式下，

部分教师从未接受专门的技术培训，思想消极，同时从在学校硬件、软件资源也相对不够充分，多媒体 教学面临教师自己的制作能力和学校条件的限制，许多教师“心有余而力不足”，教师原来想达到的设计效果难以实现，只好转而求其次，这样无疑会降低课件的效果和质量。三、如何在政治课堂上合理的利用多媒体技术

（1）“注意适度，不可滥用” ，多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点。

初中政治课不能一味地追求使用多媒体，否则会导致多媒体成为教学的干扰因素。就使用的方便性和效果来说，利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点。课堂教学的主渠道还是要充分利用教材，开展常规教学。并不一定每一节课都要做成多媒体，也不是每一节课都都有做成多媒体的必要，我们要注重教学设计的合理性和实施效果。

在设计多媒体课件时，要坚持“突出重点，提高兴趣”的指导思想，根据教学内容选择最有利于说明问题和学生理解的媒体手段。不应过分注重教学手段的新颖，加入过多的图像、动画。如果过分追求视觉形象，则会分散学生注意力。降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。

（2） 杜绝形式，科学运用现代媒体和传统媒体。

“尺有所短，寸有所长”，现代媒体教学与传统媒体教学并非水火不容，两者应有机结合，取长补短，以发挥整体优势，共同为教学服务。 传统媒体具有方便、直接，能提供可感知的事实材料等优势。 与现代媒体具有信息量大，对学生进行多重感官刺激等优势相结合，能机动灵活的驾御课堂，扩充信息量，有效推进课堂进度。

（3）教师学生各司其职，多媒体教学手段是媒介。

师生的交流是政治课教学的精髓，不论多媒体多么先进，教师依然是教学的主导，学生依然是教学的主体。多媒体技术只是一个辅助教学的工具，永远不可能代替老师在教学中的位置。因此，在教学中，要充分发挥教师这个多面手的作用，教师依然要靠自己的声音语言、体态语言去引导学生思考和探讨。否则，教师就成了计算机多媒体的奴隶，将大大影响课堂教学质量，无法完成教育教学的任务。

总之，随着我国基础教育改革的逐渐深化，多媒体技术越来越广泛的应用到教育教学中，通过学科课程和多媒体媒介的有效整合，教学方式，学习方法都悄然发生了变化。思想政治课是一门综合性课程，融合了道德，法律，国情等内容。初中学生年龄小，是非观念不成熟，注意力分散等，利用多媒体教学开张图文并茂，动静结合的课堂利于教学目标的实现，具有十分重要的意义。

参考文献：

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[2] 农秀莲.试析多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].未来英才，2015，（5）：202-202

[3] 吕粉荣.多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].读写算（教研版），2015，（6）：333-333.