新课改下小学语文阅读教学创新探讨

张妮

[摘 要]众所周知，在语文教学中，最为核心的内容之一便是阅读，阅读在小学语文教学中占据着举足轻重的地位，发挥着至关重要的作用，是提升小学生语文素养与综合能力的重要放手，随着新课程改革的不断深化，现阶段的小学语文教学过程中，对于阅读教学的标准和要求更是越来越高，因此，广大小学语文教师一定要高度重视起小学语文的阅读教学。本文将就新课改下小学语文阅读教学的创新与探讨进行深入的分析与探究。

[关键词]新课改；小学语文；阅读教学；创新探讨

语文阅读在小学语文教学中所发挥的重要作用是不言而喻的，语文阅读不仅仅是小学语文教学的重要组成部分，更是一门有着较强实践性质的课程，阅读不仅仅能够提升小学生对于语文知识的学习兴趣，提高小学生对于语文知识的学习能力以及理解能力，更重要的是阅读可以转化成为小学生的一种良好的行为习惯，对于小学生后续的学习以及成长与发展都是有着至关重要的影响的。但是，纵观当前小学语文阅读教学的现状，还是存在着诸多的问题和弊端的，以下是笔者结合自己多年的小学语文教学经验就其中的阅读教学提出自己的几点建议，希望能够对小学语文教师的教学有所启发和帮助。

一、当前的小学语文阅读教学中存在的相关问题分析

1.教学观念落后

在现阶段的小学语文阅读教学中，语文教师关于阅读教学的教学观念还处于一种比较落后的状态，与当前新课改下对于小学语文阅读的要求存在着很大的出入，新课改对于阅读教学的要求是要语文教师运用全新的教学思维来教授自己的学生，不仅仅要把阅读中所涉及到的语文知识传授给自己的学生，更重要也是更关键的是要对小学生的思想产生一定的启迪作用，因此，语文教师必须要彻底扭转自己的教学观念，积极主动地开拓自己的视野，解放自己的思想，学会用变化发展的眼光来看待新课程改革对于阅读教学的要求，绝对不不能够只依靠自己的教学经验，更不能够对阅读教学产生消极的心理。

2.阅读教材范围小，得不到及时的更新

纵观当前小学生所阅读的文章，无论是从题材、内容还是风格等等方都未免有些太过单一，很多的阅读内容都没有得到及时的更新，这就严重阻碍到了小学生想象能力的发挥与创新意识的形成，小学生被封闭在一个固定的圈子里面，很难触及到全新的，更加优秀的文章，更不能够形成新颖的观点和看法。

二、新课改下小学语文阅读教学的创新策略

1.转变教师的阅读教学观念

在新的课标明确指出，改变传统的教学理念，强调以学生为主体，是现代课堂教学的一种新模式。教师是在教学认知过程中，充当着引导和激发学生的领路人，使学生得到全面健康的发展。同时应树立正确的阅读教学观念：第一，树立为学生服务的思想，在课堂上不能够强迫学生配合自己，应不断的研究小学阶段学生的认知水平和心理特点，使自己的教学方法能够适应学生的需要，让他们通过主动、独立的自主学习，以培养学生自身的阅读能力。第二，要建立和谐平等的师生关系。在新的课改理念下的创新教学设计表明，阅读教学是教师、学生以及文本之间的一种对话过程。首先，阅读是通过阅读主题和文本之间的对话，而教学则是教师和学生或者学生与学生之间的对话。由此可见，这三者之间存在在相互联系，密不可分的关系。

2.兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师，尤其是在小学阶段，小学生由于年纪小，理性思维较弱，自控能力也很差，他们学习一种东西基本上依靠的都是自己的兴趣，对这件东西有了兴趣才会想要去了解与学习，而不是说意识到学习的重要性而去用自己的理性思维来控制自己学习，因此，语文教师要想提升阅读教学的质量，就必须要激起小学生对于阅读的兴趣，引导小学生更好地理解所阅读的文章。

举例说明：我在讲授《春光染绿我们的双脚》这篇阅读文本时，却为了激发出小学生的阅读兴趣，我打破了传统阅读教学的模式，为小学生们创造了一个对话情境，进而引导小学生迅速且全身心地投入到语文阅读当中来，尽情地发挥自己的想象力，来试想如果自己生活在一个没有任何花草树木的地方，会面对什么样的生活。小学生对于这样的情境是有着无限的想象力和兴趣的，这对于提升小学生的阅读能力是有着很大的帮助作用的。

3.加强学生对限时阅读的训练

在语文阅读教学中，教师应时刻的提醒学生深刻的认识到阅读速度慢将会影响阅读效果。因此，要让学生学会在阅读过程中如果遇到难以理解的生词时，就应该跳过去，在不影响对整篇文章的把握基础之上进行忽略性的阅读，这样才能够理解原文的整体意思，从根本上提高阅读能力。在阅读课堂教学时，教师所提供的阅读资料或者其他的阅读材料不能让学生提前预览，应要求学生在课堂有限的时间之内，不能借用其他辅助材料，进行快速阅读并回答教师所提出相应的问题。一般限时教学的形式有两种：

首先，查阅。也就是教师在给学生提供的阅读材料中提出一些问题，让学生在短时间内通过阅读文章找出正确答案，可以告诉学生采取默背或者转化的方式，鼓励学生在阅读中提取有效信息，进一步的提高阅读理解能力。

然后，略读。所谓的略读也就是在有限的时间内做有效的事情，通过快速的阅读文章，掌握文章的整体结构，并完成相对应的问题。特别是在略读训练中，往往会有效的突破学生对文章中存在的词语或者句子障碍，有效的激发学生的潜在理解能力，提高他们的阅读速度和质量，以达到教学的预期效果。

三、结语

综上所述，在小学语文阅读教学中，教师能够创新阅读教学对于小学的创作性思维的形成是有着非常直接的影响的，同时，这也是推行素质教育的必然要求之一，语文教师在日常的教学与生活当中，一定要引导小学生在潜移默化当中形成自主阅读与探究的良好的行为习惯，为小学生以后的发展奠定一个坚实的基础。

参考文献：

[1]吴文知 .《现代教育科学：小学教师》 - 2015新课程背景下语文阅读教学模式创新研究.

[2]胡昊 .《课外语文：下》 - 2016新课程理念下小学语文阅读教学研究.

[3]曾琴. 《教学管理与教育研究》 - 2016新课改下小学语文个性化阅读教学的研究思考.

[4]扎西次仁 .《新课程：小学》 - 2016小学语文阅读教学中的开放性与创新能力培养研究.