浅谈小学英语教学

赵冬玲

英语趣味教学法一直受到小学英语教师的推崇，趣味教学符合少儿的心理特点、智力特点和思维特点。少儿英语的学习是无意识的，英语不是教会的，而是学会的。因此，在教学的过程中要充分发挥小学生的好奇心、学习动力和学习兴趣，充分创设和营造真实而有意义的课堂环境，这也就是我们所谓的趣味英语教学。

趣味英语教学需要教师在思想上改变传统的教学思想，敢于创新，并勇于创新。首先要改变传统的单一的教学方法，可以将多种方法一起运用到教学过程中，也可以根据自己学生的水平和学生的心理特点，整合出适合自己学生的教学方法。可以在课堂上采用故事教学法、歌曲教学法、游戏教学法、实物展示法、TPR教学法、多元智能教学法等等。但是兴趣教学法切不可过度，过度的兴趣教学法就会引起课堂很精彩但脱离课堂的教学目标。小学生都很好动，如果能在课堂上充分利用小学生的好动心理并结合合适的教学方法遵循语言的听、说、读、写的训练体系将取得事半功倍的效果。其次，小学英语的课堂设计上，不能盲目的跟风，小学生的天性都好动，但小学生的水平、潜能存在差异，英语教师在课堂设计上就可以考虑使用多元智能教学法和趣味教学法充分挖掘学生的潜能，激发学生的兴趣，课堂设计上切不可过度烦琐，真正好的课堂设计是能将复杂的课堂教学简单化，而不是将简单的课堂教学复杂化。利用趣味教学给小学生提供足够的思维空间和实际运用语言的环境比任何烦琐的课堂设计都有意义。最后，教师可以根据学生的学情和具体的教学目标整合教材的内容，教材只是教学的一种参考，教师既不可完全脱离教材更不可完全遵循教材，教师在教学设计上可以根据实际需要整合教材的内容。

笔者在小学英语教育方面有着丰富的教学经验，所教授的学生涉及不同的年级，针对目前存在的现象，笔者将趣味教学引入课堂，经过多年实践取得了事半功倍的效果。下面主要针对深港版小学英语一年级的第九单元的趣味教学做个简单介绍，这个单元的主要教学主题是fantasy world，根据小学生的心理特点，笔者设计以下几个教学环节，首先进行直接的课堂引入，直接向学生展示一些与主题相关的图片，图片上既有学生学过的数字也有植物，同时教师用很简单的句子问学生：What can you see from the picture？让小学生根据图片对老师提出问题做出回答，而这个时候很多学生会说I can see one，two，three，four，tree，flower等，最后教师重复学生的话I can see one，two，three，trees，flowers等提示学生有的名词是可数的，并引出今天的教学主题fantasy world，这一环节主要采用问答式引入和实物展示法来引起学生的好奇心和兴趣并顺利引出教学主题fantasy world。接着，笔者仅仅抓主学生的兴趣，播放一段与主题相关的视频，让学生把自己所看到或听到的东西用英语说出来，并提示学生注意名词的可数与不可数。教师这一环节开始播放教材配套的光盘，原则上应该将视频多播放几遍，让学生跟着光盘进行模仿发音，主要是激发学生的开口说英语的能力并同时利用小学生善于模仿的特点，将英语的听、说结合到一起。当光盘播放结束时，教师问学生：What can you see in the video？学生就开始回答老师问题。教师仔细听学生的单词发音，对于发音错的单词教师没必要直接矫正，可以让学生再听一遍对照光盘的发音确认自己的发音，这一环节很重要，很多老师怕小学生读错，急于矫正学生的发音，矫正过多小学生会觉得没面子，时间久了就不说了，而如果能利用现代化的教学设备例如磁带、视频等，让小学生养成自己矫正自己的错误比老师直接矫正的效果肯定要好的多。如果学生已经能读单词，教师接着进行下一环节的练习，practice：The teacher shows some pictures.The students say：“I can see….”教师先对本环节的任务做个说明，小学生才能明白自己要做什么，教师可以使用真人演示法也可以使用视频展示法展示给学生，使学生们明白具体要做的事情，然后开始实践。当游戏开始时，教师可以问：What can you see？小学生会根据自己看到的图片进行回答I can see…这一环节，教师可以不断的加快速度，也可以分小组比赛，看看哪一组能说的又多又快又好。主要的目的是通过趣味教学中的游戏教学法将学生的听、说、读、练形成一体。为了充分激发学生的想象力和学习积极性，教师需将课内知识与生活实际相结合，教师先进行任务引入和兴趣激发，说让我们看看咱们教室的窗外能看到什么，这个时候教师可以说：“What can we see out of our window？The students：“I can see…”这一环节教师可以邀请学生站到窗边对着窗外面的真实植物进行讲解，主要目的是激发学生说的兴趣并及时确认学生的发音是否正确。而在story time趣味小故事部分，教师可以充分利用学生对故事的兴趣激发学生的学习兴趣，给学生一定的时间进行阅读，让学生自然进入听、说、读的训练环节并及时分配小任务。教师可以让成绩优秀的学生进行角色扮演，也可以让成绩一般的学生进行对话表演或朗读表演，也可以邀请喜欢表现的同学进行模仿秀活动，模仿磁带中的发音。教师可以通过以下几个步骤进行：“Play the Pupils Book Cassette for the pupils and ask them to read the sentences after the cassette.Ensure the pupils know that the older mouse cannot see.Ask three pupils to come up and play the roles of the mice and the cat等。主要的课程设计要仅仅围绕英语听、说、读几个环节训练进行，并以激发学生的兴趣为主，但又不脱离教学目标。

笔者经过亲自实践，趣味教学能充分激发学生的学习兴趣，使英语听、说、读、写形成有效体系，英语学习中学生能真正做到眼到、手到、心到、口到，真正体现以学生为主的教学新理念。同时笔者将自己的趣味教学在不同年级的小学英语课堂进行展示，均取得良好效果，笔者还将自己的趣味教学在兄弟学校中进行推广，均反映趣味教学的引入激发了学生的学习兴趣，非常符合小学生的心理特点。