《数控机床电气控制与PLC》课程教学改革

王玥琦

《数控机床电气控制与PLC》是一门重要的专业课，主要讲授的是：常用低压电器、电气控制线路的基本环节、典型机械设备电气控制系统分析、电气控制线路设计基础、PLC的构成及工作原理、PLC的指令系统、梯形图及编程方法、PLC的应用、PLC的通信和安装接线等。对这门课程的教学，过去一直沿用传统的教学模式，以教师为中心，在教学的过程中教师处于主导地位，学生被动的接受知识的传授，即教师在课堂上讲理论，学生在实训室做实训验证。课程目标完成不佳，教师很费力气，而学生在理论上仍然是一知半解，实践技能也没有很好的掌握，满足不了学生以后从事相关工作的需要，更没有达到高职高专培养高技能应用型人才的目标。针对这种状况，对该课程的教学进行了理实一体化项目式的教学改革。

一、采取理实一体化项目教学法。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的，具有实际应用价值的产品为目的任务，学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。它是“行为导向”教学法的一种。全国各职业院校经过教学研究，目前一致认为《数控机床电气控制与PLC》是一门非常适合采用项目教学法的课程，本人经过近四年的教学实践发现采用项目教学法之后，学生学习兴趣浓厚、教学质量显著提高，进一步提高了该课程教学的科学性和实用性。

二、理实一体化项目式教学在课程中的具体应用。我在教学当中一般理实一体化项目式教学实施的步骤分为：任务布置、组建小组、分析项目、制定方案、知识培训、模拟练习、项目实施、检查评估八个环节。力争做到理论与实践相结合、边讲授边实践，再讲授再实践，实训中及时发现问题并解决问题，结合工程实际、精选项目案例。对课程内容进行项目式划分时结合实践设备精心设计，实现理论与实践的融合，激发学生学习兴趣。在实训室内利用多媒体和实践设备现场教学，实现教学做一体，注意正确处理好教师与学生的关系，做到以教师为主导，学生为主体。具体实施过程分析如下：

任务布置：课前提问，根据前次课程进行拓展新的内容。

组建小组：两名学生为一组，一名主要操作、一名辅助做线，交替完成任务，保证每名同学都能充分参与到时间中，达到学生全面锻炼的目的。

分析项目：根据任务要求，头脑风暴，小组内部进行讨论，教师负责侧面引导。

制定方案：各小组制定项目流程图，包含时间、人员分配及需要哪些知识的支持。

知识培训：教师根据各小组的方案，讲授必要的知识，包括接线、指令、编程方法、注意事项等。

模拟练习：在做环节线路接线时，可以提前在机床布置图上做模拟接线，可以减少实践过程中的错误，避免隐患。

项目实施：通过知识培训，小组按照制定的方案和模拟的结果执行，注意团队协作。

检查评估：教师对完成项目的小组进行检查评估，主要是：I/O通道分配、接线图及接线、PLC程序、操作安全及过程中碰到问题的解决能力等，给予评分。完成较好的小组作为模范，对于没有完成项目的小组，教师要及时的指正引导来帮助完成。

此外本门课程还会在学生课余实间对学生开放实训室，采用网络教学、电子课件下载、在线问答、视频播放的方式，并且和实际企业当中机床电气控制与PLC应用的就业现状和趋势相关连，使学生进一步熟悉实际和工作环境，实现教育就业一体。

为使学生的理论知识能真正与实际操作相结合，为以后从事专业型工作奠定坚实的基础，在教学的同时注意搜集 PLC的发展动向，使学生了解到生产实践中遇到的不同类型的电气控制系统和PLC设备，虽然设备不同，但基本的工作原理相同，只是指令相异，一些具体的细节功能不同。通过比较学习，可以使学生在工作当中不会因为一些小问题而束手无策。作为一名专业课程的教师，本人深切感受到传统的教学方法已是远远不够的。教师应当勇于走下讲台走进实训室甚至走向生产第一线积累第一手资料和丰富的实践经验，为国家培养真正有用的人才。数控机床电气控制与PLC是一门不断发展不断更新的学科，这就要求我们授课老师也要不断更新自己的知识，更新自身的一些观念，才能紧随时代的步伐，不断前进。以上是我在讲授数控机床电气控制与PLC课程中的一些改革和想法，希望其他授课教师给予指正。