幼儿园户外区域体育活动的知与行

陆莹

（福建省南靖县教师进修学校，福建南靖363600）

幼儿园户外区域体育活动的知与行

陆莹

（福建省南靖县教师进修学校，福建南靖363600）

幼儿的户外区域体育活动是幼儿健康教育的重要环节，幼儿通过充足的、有效的、科学的的户外区域体育活动不仅可以增强自身的体质，也能锻炼运动的协调性、环境的适应性，并从中获得快乐的体验，养成喜爱体育活动的兴趣。

幼儿园；户外区域；体育活动

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。”由此可见，幼儿的户外区域体育活动是幼儿健康教育的重要环节，幼儿通过充足的、有效的、科学的的户外区域体育活动不仅可以增强自身的体质，也能锻炼运动的协调性、环境的适应性，并从中获得快乐的体验，养成喜爱体育活动的兴趣。因此，可以说户外区域体育活动能够为幼儿的身心健康发展打下良好的基础。

一、户外区域体育活动的必要性

（一）贯彻了《指南》的指导思想：《指南》中提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位”。健康教育作为五大领域教育之首，保证幼儿的健康不仅是幼儿园日常教育的指导理念，也是幼儿园区域体育活动的指导原则。幼儿园在区域体育活动中，安排合理的运动强度，从各方面着手促进幼儿的身心健康发展。

（二）户外区域体育活动促进幼儿身体发展J：户外体育活动可以让幼儿更多的接触充足的阳光和享受新鲜的空气。经过医学研究证明，太阳能够帮助人们获取维生素D，适量的紫外线能促进人体内血液循环，也能增强幼儿钙质吸收来预防幼儿佝偻病。体育活动中，通过跑、跳、爬这些基本的动作，也促进了幼儿的生长发育，特别是肌肉能力的强化以及精细动作的发展，不断地培养幼儿的运动能力。

（三）户外区域体育活动促进幼儿认知发展：户外区域体育活动可以潜移默化促进幼儿认知的发展。各个学科学习都可以通过户外的体育活动进行渗透性的学习。例如：在花草树木中散步，可以让幼儿记住这些花草树木的名称，可以通过这些花草树木特征的变化来感知四季的轮回;户外区域中进行捉迷藏的游戏，让幼儿对于空间、方向的具体认知进一步深化；在球类运动中，可以扩展幼儿的运动词汇，加强幼儿的语言表达能力，总而言之，户外区域体育活动可以通过多种多样的方式和内容促进幼儿认知的发展。

二、提升幼儿园户外区域体育活动的探索

（一）注重场地规划的合理性，创设开放的体育活动环境：有效利用环境优势，建设活动区域，不仅能够将幼儿从单一的集体锻炼活动中解放出来，更能深入的激发幼儿的潜在能力，有助于他们的身心发展。开放性的环境要求在创设区域体育活动环境时，幼师要“利用周边的环境与运动区域进行有效整合，并开放所有运动区，在保证安全的前提下减少对幼儿的限制，让幼儿自由的使用运动区进行运动。”

（二）投放适当的体育活动材料，户外体育区域材料呈现“多样性”：《指南》中提到：“为孩子准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。”适宜的、多样的活动材料可以有效吸引幼儿参与主动性，因此，我们为激发幼儿的活动兴趣，在户外体育活动区域提供了丰富、有趣的材料，我们为每个不同的活动提供的材料都呈现“多样性”特点。

1.主体材料的“多样+创新”：在幼儿园的户外体育区域中要注重主体材料的多样化，在平衡区，可以设置了独木桥、踩石板、摇马、竹梯、梅花桩等材料；在钻爬区，幼儿借助攀爬墙、攀爬网、垫子、套圈等材料来学习不同的钻爬技巧；在投掷区，可以提供飞盘和沙包来练习幼儿的投掷能力，此外还可以提供投掷盒和乒乓球来练习幼儿的投掷的精准度；在球类区，幼师要为幼儿准备大小不一、质地不同、色彩各异的球类供幼儿选择；在车类区，可以提供脚踏车、独轮车、碰碰车、滑板车等多种车型。主此中，套圈可以通过设计小动物的形象来吸引幼儿注意力；可以在幼儿钻爬的的垫子上装上铃铛或者小气球，让他们练习钻爬动作等等，让这些材料既多样又创新。

2.辅助材料的“经济+童趣”：幼儿在进行户外区域体育活动的时候,单靠主体材料是远远不够的，教师在体育活动区的创设中也要加入辅助材料。在实用性和经济性原则的指导下，教师可以利用现有材料或者利用废旧的物品为幼儿的户外体育活动制作各种辅助材料。例如，可以用废旧的KT板画出大嘴猴的形象来制作投掷区中的投掷箱；用废旧的布料来制作绑腿小沙包，可以增加幼儿在平衡区中的活动难度；在攀爬墙上幼师也可以利用平时剩下的材料来对攀爬墙进行装饰，让幼儿在五彩缤纷的攀爬墙中攀爬。这些辅助材料不仅经济而且充满浓郁的童趣，通过这些辅助材料的制作，教师不但可以适时地增大活动的难度，也深得孩子们的喜欢。

3.教师进行巧妙地引导，激发幼儿的潜质：有了开放的环境，有了多样的材料，就还要教师在户外区域体育活动中巧妙地引导。“巧”的活动引导，不但要有精巧的设计，更要巧妙灵活的组织活动。幼儿在户外区域的体育活动中属于主体角色，丰富多样的体育活动让幼儿积极参与其中，拓展了幼儿的视野，促进幼儿各种认知能力的提升。教师在活动中则处于指导角色，在教师的指导下，幼儿可以更快的掌握各项技能。在这巧妙的教学过程中，幼儿主动地去学习、去探索、去发现，更加乐于参与活动、乐于学习。

4.建立规范化的管理体系，增强对幼儿的保护：保护幼儿的安全是幼儿园开展一切活动的首要条件。幼师除了在活动中对幼儿进行指导外，也要帮助幼儿建立良好的活动常规。幼师可以将常规渗透到日常教学中，做简单明了的标识牌、温馨提醒、图文说明的方式让活动常规逐渐被幼儿认可和理解。形成良好的活动常规，为幼师安全管理幼儿、保障幼儿活动安全提供了充分的准备。

在人生的最初阶段让幼儿养成乐于参加体育活动的良好习惯对于幼儿一生的发展都具有十分重要的意义，为幼儿提供了自主的活动空间与活动权利，可以让幼儿变得更加开朗、正直、乐观、勇敢，学会了谦让、团结和互助。我相信，建立和完善科学的、适宜的户外区域体育活动将真给幼儿提供一个愉悦、自信、多彩、健康的童年，同时也会为幼儿一生的健康发展奠定良好的基础。我们幼教工作者也应该不断地去探求科学合理的幼儿教育的途径，让幼儿在自由自主的区域体育活动中不断茁壮成长！

陆莹,福建省南靖县教师进修学校教研员，研究方向：幼儿教育。