极限配合与技术测量基础教学方法初探

易娟

摘 要：极限配合与技术测量基础是机械类专业重要的专业基础课，该课程技术性强，实践性强，又与实际生产密切相关。因此，在本课程的教学中，要根据培养目标，确定内容，根据技工院校学生的特点，采用多样化的教学方法，完成本课程的教学。但因这门课自身特点，往往在教学过程中收效甚微。基于此点，本文结合作者极限配合与技术测量基础课程教学的实践，从四个方面探索极限配合与技术测量基础教学方法。

关键词：极限配合 技术测量 教学方法

一、极限配合与技术测量基础课程的教学要求

1.主要任务

极限配合与技术测量基础是一门实践性很强的专业基础课。该课程的主要任务是：使学生可以获得机械类技术人员必须掌握的互换性与检测方面的基本知识和基本操作技能，要求学生会查阅相关资料，正确使用计量器具，能进行常规的技术测量工作，并为今后的学习和工作打下坚实的基础。

2.基本要求

（1）掌握极限与配合方面的基本计算方法及代号的标注和识读。

（2）掌握常用计量器具（如：游标卡尺、外径千分尺、万能角度尺）的工作原理和正确的使用方法。

（3）掌握几何公差代号的标注方法及识读。

（4）掌握表面结构代号的标注方法。

（5）掌握国家标准中有关极限与配合等方面的基本术语及定义、标准公差系列、基本偏差系列以及常用孔、轴的尺寸公差带与配合。

二、根据技工院校的培养目标，因材施教

技工院校的主要特点是培养生产一线的技术工人，他们不仅要求能够根据国家标准看懂图样、了解图样上的各种要求、符号、代号的含义，还要懂得常规的技术测量，其目的主要是提升学生的识图能力和实际操作能力。但本课程涉及知识面较广，学生缺少感性知识，教师讲得紧，学生学得也累，枯燥乏味，而且所授内容与社会实践脱节较大，理论知识的讲授占据大部分课时，使实际应用能力大大降低。因此，笔者认为确定教学内容时，应考虑以下两个方面：

1.增加阶段性实习训练内容

为了加强学生动手能力的培养，应以“够用为度，适用为限”，适当缩减理论教学时间，增加实践性教学环节。例如：计量器具的使用、几何公差、表面粗糙度、螺纹的测量等内容，力求使每个阶段的学习过程中，让学生逐步掌握相关的测量技术。此外，在实习训练环节，还需注重培养学生正确使用与维护工、量具的职业素养。

2.对本课程内容进行合理增删

由于我们培养的学生是新时代的蓝领，今后面向社会需求。因此，教学时应根据课时量适当增删部分知识，如：讲到第二章常用计量器具时，应根据实物重点讲解常用的游标卡尺、外径千分尺、万能角度尺的主要内部结构、读数原理、正确使用方法以及在使用中的注意事项等，可以采用分组、互动的教学方法，提高学生的学习热情，同时也可以理论联系实际，增强学生的动手能力，使教学内容更加符合技工院校的教学要求。

三、根据学生特点，转变观念，切实改进教学方法和手段

技工院校的学生学习基础较差，普遍会觉得该课程难学、难理解，但作为学机械的新时代的蓝领后备军，都必须学好这门课程。那怎样才能教好这门课呢？笔者对实际教学中存在的问题进行了分析和探讨，提出几点建议：

1.活跃课堂气氛，激发学生的兴趣

学生的学习兴趣是一种动力。它能激发起探索欲和求知欲，能促使学生主动参与学习。

这门课程具有很强的实践性，学生对此学习热情较低，我们怎样才能调动他们的学习积极性呢？首先应该发扬民主的教学作风，创造和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，强化自主学习的精神，充分调动他们的学习积极性。如：我们在每次讲完基本术语及定义后，要鼓励学生大胆地向老师提出问题，并在提问答题中解惑，力求做到语言清晰流畅，把握好节奏。解释有关术语时，要结合挂图和模型、教具，理论联系实际，力求做到生动、形象，千万不能一带而过。其次，应充分强调该课程的价值和实践意义，以及职业前景。

2.改变传统教学方法，实施模块化教学

为了使学生有娴熟的职业技能和适应职业变化的能力，可将本课程分为四大模块：尺寸公差与配合模块、常用计量器具使用模块、几何公差模块和表面粗糙度模块，利用模块教学借助于生产实例，使所学知识内容更具体，更生动起来，以感染学生。如：讲完几何公差模块后，结合前面所学知识可以给出几张不同零件加工图样，让学生分组进行思考，看懂并读懂图样上标注的各类公差标准要求，实际测量零件，严禁互相抄袭的现象，就能真正地反映出学生在课堂上对知识的掌握情况，会比作业上反映的情况更真实，更有利于下节课的组织教学，并能有效地提高课堂气氛，充分实现了师生之间的互动性，教学效果也能达到事半功倍。

3.从学生角度出发看待问题，加强理论知识理解

本课程有很多定义及专业术语，以致学生对本课程学习造成很多困扰，这就要求老师在教学过程中多从学生角度看待问题，一切以学生为中心，设身处地为他们传授知识，力求做到不厌其烦，反复强调。如：我们在讲解跳动公差时，一定要讲清如何区分圆跳动公差和全跳动公差，圆跳动公差就是被测表面绕基准轴线回转一周时，在给定方向上的任一测量面上所允许的跳动量，一定要强调回转一周测量。而全跳动公差是被测表面绕基准轴线连续回转时，在给定方向上所允许的最大跳动量，一定要强调连续回转测量。

4.利用多媒体，进行直观性教学

随着现代化科技的发展，多媒体教学已成为广大教师教学的重要手段，教师在进行多媒体教学时，可以充分发挥多媒体的优势，灵活运用各类文字、图形、动画，视频等多种多媒体信息，以促进学生对所学知识的理解，使一些抽象的、难懂难理解的知识实现观察到的过程更直观、更形象。比如：讲到“形位公差带”这节内容时，学生对包容区域的形状、方法，理想要素、实际要素，被测要素、基准要素，组成要素和导出要素的基本概念时，学生很难理解，教师讲解也非常费劲，如果利用多媒体课件进行辅助教学，把语言叙述不清的部分内容采用图文并茂的形式，生动形象地描述出来，学生就会觉得学起来很容易、很轻松，从而增强了学生的学习信心。

四、根据课程特点，改变考核模式

本课程的考试方式大多采用闭卷笔试，以试卷分数来衡量学生的学习情况。为了应付考试，学生通常把精力都放在死记硬背上，这样并不利于学生对知识的掌握，甚至会出现理论成绩很好，实际动手能力较差的情况，很难衡量学生的真实水平。为了达到技工院校的培养目标，笔者建议将传统的试卷考试进行改革。

一是平时表现、出勤率，占综合考核的20%。

二是当堂以做作业的形式测试，严禁抄袭现象，占综合考核的30%。

三是实际操作测试，将不同零件公差的确定，测量列为考核内容，以实际操作过程作为评价标准，占综合考核的20%。

四是期末测试，占综合考核的30%。

五、小结

总之，要提高极限配合与技术测量基础的课堂教学，就必须改变我们的传统教学模式，合理地确定教学内容，更新观念，营造良好的学习气氛，走教学创新之路，才能把我们的学生培养成适应职业需要的技能型人才。

参考文献：

[1]赵大民.公差配合与技术测量的教学方法探究[J].中等职业教育，2009（8）.

[2]韩明容.提高学生的实践动手能力——公差配合与技术测量的教学改革[J].中国科技信息，2006（7）.

[3]张秀枝.公差配合与技术测量的教学实践[J].机械职业教育，2003（10）.

（作者单位：江苏省镇江技师学院）