教育信息化环境下中职教师信息素养探析

刘庆堂

摘 要：教育信息化不仅需要信息化的教学设备，而且需要具有信息化教育能力的教师。现代教育技术和智能化教学设备能否发挥效能，关键在于教师的教学能力，核心在于教师的信息素养。本文分析了中职教师应具备的信息素养基本要求，从国家、教育行政部门、中职学校和教师四个层面阐述了提高中职教师信息素养的对策。

关键词：中职教师 信息素养 提高对策

教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程，其目的是以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统教育模式。教育信息化使教学手段科技化、教学方式现代化、教育传播信息化，促进教育改革，从而培养出适应信息化社会要求的新人才。职业教育是我国教育事业的重要组成部分，随着教育信息化进程的不断推进，中职教师应由原来的知识权威转变为学生学习的组织者、合作者和解决问题的指导者， 由场上的“主演”转变为场外的“导演”。教师除了教育观念和教育理念的转变外，还将面对现代教育信息技术在教学中的运用这一现实问题。教育信息化是高度信息化的教育形态，不仅需要高度信息化的教学设备，而且需要具有信息化教育能力的教师与之相适应。现代教育技术和智能化教学设备能否发挥效能，关键在于教师的教学能力，核心在于教师的信息素养。“工欲善其事，必先利其器”，中职教师应当尽快提高信息技术素养，利用现代技术提高其自身更新教育的速度，不断探索传道授业解惑的新方法、新途径。

一、教师信息素养的定义

1.信息素养

美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基认为信息素养是“人们在解答问题时利用信息的技术和技能”。信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，更重要的是将它们用于实际问题的解决和进行创新思维的综合信息能力。由此可见，有信息素养的人不仅需要有信息的预判力，还具有获取信息、提炼信息、整合信息、应用信息的能力。

2.教师信息素养

教师承担教书育人的重任，因此教师的信息素养不应仅具备简单的信息搜索、信息选择、信息评价、信息处理、信息表达、网上协作、课件开发和教学资源库建设等技能，更重要的是要与教师岗位的职业要求相适应，以教会学生对信息的获取、分析、利用、加工及提高学生的信息素养为核心，即不仅自己要具备信息能力，更重要的是通过教师在教育教学管理中熟练自如地运用信息技术，言传身教，对学生起到潜移默化的影响，应比一般的信息素养要求更高。教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，在信息化时代将与教师的教育教学工作水平及实绩成正比。

在教育信息化环境下，教师信息素养应是基于思想意识、文化积淀和心智能力等方面，以获取、评估、利用、加工信息为特征，以培养提高学生信息素养为目的，以信息技术在教育教学中的运用为表现形式的综合素养，是教师根据社会信息环境及其发展要求所应具备的信息意识、信息道德、信息知识与信息能力。

二、中职教师信息素养的基本内涵

教师信息素养应包括基本信息素养、多媒体素养、网络素养和应用素养（获取信息、分析信息和加工信息的能力）。

1.基本信息素养

基本信息素养是最基础的能力，包含基本理论知识和计算机基本使用技能。作为教师，应该掌握信息技术相关的专业知识、核心理论和应用方法论；应该树立信息技术与课程内容融通的理念；应该掌握基本的计算机操作技能，比如Word、Excel、Windows等基础办公软件，并作为教学工具，渗透到日常的教学管理中。

2.多媒体素养

多媒体素养是信息技术大融合的产物，要求教师在实际教学过程中，除了应用计算机基础软件以外，还要学会视频制作软件、音频制作软件、图片制作软件、PPT课件制作软件等工具，从而实现多媒体同时运作的课堂形式。在视觉、听觉等多感官的带动下，提高课堂的教学氛围，实现课堂教学目标，优化教学内容。

3.网络素养

网络素养，毋庸置疑就是教师在使用互联网时所应具备的相关知识和素养。也就是说，教师要会应用网络工具，如互联网检索工具、电子文件和信息传输工具、在线对话和交互工具等，能够利用微信、QQ、邮箱等载体实现互联网社交、移动管理、网络办公等，能够在不同的网站平台上发布自制的课件或教学理念，同时懂得尊重知识产权，遵守网络道德规范。

4.应用素养

所谓应用素养，即教师在获取一定的信息后能够将其运用到实际工作和生活中的能力。具体包括：信息的获取能力、信息的选择能力、信息的判断和分析能力、信息的加工和组合能力、信息的表达能力。这就要求教师在实际教学中，能够快速检索、获取、鉴别、重构、再创造和输出与教学相关信息，有很强的辨别能力和自我约束能力，对获取的信息能去粗取精，去伪存真，为我所用并具有终身学习的素养。

三、提高中职教师信息素养的路径

中职教师信息素养的提高既需要宏观层面的顶层设计，即国家、教育部门、学校等机构的重视和投入，又需要微观层面的不懈努力，即教师个人的探索。笔者认为，调动和发挥学校、教师层面的积极性十分重要，中职学校应根据实际情况制定校本培训，提高教师信息技术应用能力。

1.政府层面，创建良好的信息化工作环境

俗话说：“环境塑造人。”只有身处良好的信息化工作环境中，具备一流的信息化基础建设条件，个人才能在熏陶中成长。各级政府要加大对职业学校信息设施建设的投入，积极引导社会资金进入中职院校，为中职学校信息技术应用提供良好的工作环境和硬件条件，以信息技术促进职业教育的跨越式发展，以中职学校信息化带动职业教育现代化。

2.教育管理层面，努力营造信息化氛围

一是教育行政管理部门要把提高教师信息素养提到议事日程上来，从政策导向上做出明确要求，将其作为教师课堂效果和业务素质考评的一项重要内容，并与教师日常表现和职称评选相挂钩。二是在传统的教师培训中融入信息素养培训的内容，加大对教师信息素养的培训力度和培训方式，鼓励学校开展校本培训。三是多种形式开展信息化教学研讨活动，调动教师信息技术运用的积极性和教师信息素养的培养。

3.学校层面，积极开展信息化校本培训

校领导不仅要在信息化应用方面起表率作用，更要重视信息化的校本培训，引导全体教职工将信息技术应用于管理和教学中。校本培训最大的优点在于培训是以学校和教师为主体，以双方的发展为目标，以教育教学实践为中心，充分利用校内外的资源，开展有针对性的开放式培训活动。在中职教师信息技术能力校本培训过程中，可结合职业学校教学特点，采用目标培养法、小组合作法、学用结合法、因人施教法等，增强培训效果，达到事半功倍。

4.教师层面，树立终身学习理念

在信息化时代，互联网是知识的海洋，面对日新月异的知识更新和技术进步，教师要确保指导学生学习得心应手，首先应该有自己掌握最实用、最前沿知识的素养。第一，教师要主动参加信息素养培训，不断更新自己对信息技术的了解；第二，教师要在实际的教学过程中，借助新的平台和渠道，获取新的信息技术；第三，教师要把提高学生信息素养作为教学的一个目标，创新课堂组织形式，在培养学生信息素养的同时，提高自己的专业能力；第四，教师应积极参与有关教育信息化的科研活动，实践创新，制作和应用教学软件，建立信息资源库，在教育教学实践中不断提高自身的信息素养。

参考文献：

[1]缪蓉.教师教育技术能力[M].北京：北京大学出版社， 2012.

[2]夏淑华，纪国和.如何培养中职教师信息技术能力[N].中国教育报，2013-11-19.

（作者单位：衢州市电化教育馆）