浅谈如何提高小学生的写作水平

单宝珍

语文是语言素养的综合体，作文是语言素养的最直接体现。作文是一个“大工程”，需要学生从小添砖加瓦，由少至多，才能厚积薄发，小学阶段的作文教学在语文教学工作中无比重要。下面我们重点来谈谈如何提高学生的作文水平。

一、教师的备课要有创意

作文重点在表达上，但是在过去的作文教学中，老师往往局限于精心简短的讲解，把时间都交给学生，学生在课前根本没有准备，这样写出来的作文内容只是把学到的东西西拼八凑起来，勉强成了一篇作文。这种典型的“填鸭式”写作方法只会让学生感到困惑，毫无兴趣可言。现在的语文教学要求备课要有创意。

创意从何而来？创意是建立在传统教学方法基础上的创新。比如，人教版小学语文第6册第一单元习作“写一写家乡的景物”，如果在上课时，给孩子们展示多幅美丽的自然景色：小路、乡村、树林、房屋、孩童、瓜果等，冬天飘雪的美景、夏天五颜六色的花朵、秋天金黄的落叶、春天争春的腊梅等，这几张美丽的图片立刻激起了孩子的兴趣。让孩子自由发挥说一说自己故乡美在哪里，然后总结一下都点到了哪些家乡的景物，再下笔写，这样写出来的作文质量就很好了。

二、教师的引导要以激发孩子的写作兴趣为主

兴趣是最好的老师。有的学生喜欢作文，因为在作文的世界里可以自由地翱翔，而大部分学生面对作文是枯燥无味毫无感觉的，再加上有些老师上课过于呆板，强压性进行教学，学生从心里开始排斥作文课。同样以写“家乡的景物”为题，写作之前，老师可以通过几篇优秀的作文例文让学生感受作者家乡的美，再比较一下自己的家乡是什么样子的，试一试把它写出来。或者创设情境，孩子这个时候来到了久别的家乡，家乡的一切发生了巨大的变化，都有哪些变化，家乡美不美，美在哪里，一路顺下来，让孩子摸着作文写作的思路，应用在作文之中，写起来便有章可循了。

三、掌握一些写作的小技巧

1.观察细节，体会生活，深化感悟

作文是生活的反映，离开了生活，作文就不能称之为作文。小学生虽然年龄比较小，对周围事物的经历与体验有限，但是局限中也不乏有意义的生活存在。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”比如，让学生写一篇写事的作文，他们并不是无事可写，而是心中缺少发现。课堂中，老师可以带领孩子们一起回想生活中的点点滴滴，哪些个地方是自己心中的温暖与感动。每个孩子对生活的感受是不一样的。老师要引领他们体会到对生活的认识，从细处观察感受生活，从小处体会亲情，从小事感悟生活真谛。一路走来，学生会发现有很多东西值得写。

2.提高阅读，积累词汇，学会运用

随着孩子的成长，提高阅读面是必须的要求。“读书破万卷，下笔如有神。”只有有了深厚的文化功底，才能写出优秀的点滴之作；只有读万卷书，才能胸有成竹，做到厚积薄发，阅读在语文教学中是很重要的环节。

（1）在小学阶段，教师要培养学生的阅读习惯，拓展阅读面，提升阅读水平。语文注重语言文字的积累，而文字的积累是在学生不断阅读的基础上完成的。阅读除了课内阅读，还有课外知识的阅读。除课本内容知识的学习外，教师更应该加强学生的课外知识的阅读能力。

（2）教会孩子词语积累。有些孩子读书可以一目十行，可是看过之后知识只是过眼云烟，比如看小说，看完之后只记得粗略的内容大概，细节方面依旧模糊不清。这种粗略的阅读产生的积累效率是极其低下的。看书不仅要快，更要注重做读书笔记。会学习的孩子在阅读的过程中，可以做到勾画文本，摘抄优秀语句，更在课下专门识记优秀词语，以便在写作中学以致用。

（3）在阅读教学中还要注重美化教学，教会孩子理解词语的美，提高语句感悟能力。阅读不仅要懂讲了什么，更要知道是怎么讲的，讲得怎么样。优秀的文章不仅仅在于优秀词语的应用，更要有美丽的灵魂。

3.真情实感，跃然纸上

作文不是为写而写，而是有写则写。写作是作者通过语言文字表达自己真实情感的过程。“观山则情满于山，看海则意溢于海”，没有真情实感的作文是空洞无味、没有意义的。怎样才能做到真情实感的抒发呢？

（1）要选取自己感受最深的最想写的东西来写。如《小摄影师》，伟人高尔基每天见的人数不胜数，发生的事情也有很多，可是本文的选材却独树一帜，通过讲高尔基耐心等待“小摄影师”的事情，表达出高尔基对小男孩的爱护之情，更是通过简单的几个词语，比如“吩咐”“摆弄”等表现出高尔基对小男孩的喜爱。

（2）要全心投入感情，“情到真时总动人”。比如写“家乡的景色”这篇作文，有的学生用了许多美丽的词汇来勾画家乡美丽的自然景色，整篇文章就是用辞藻堆积起来的，读起来空洞无味，为什么？因为独独缺少了真情实感的抒发。文章少了情感，就等于抽离了灵魂，是无法打动读者的。文章要能感动人，只有靠作者流露出的真感情。朱自清的《背影》非字字珠玑，却句句动人，永远忘不了那“爬上月台买橘子的背影”，永远忘不了年迈的父亲与“我”的心疼，这些读来都让人潸然泪下。

（作者单位：山东省临沂沂州实验学校）