利用乡土文化名人影响培养高中生社会责任感

彭海燕

《中学德育大纲》提出要培养学生树立社会责任感，社会责任感是每个高中生成长过程中必不可少的组成部分，高中生社会责任感的树立与培养有利于高中生人格的塑造，有利于培养其乐观的学习态度、积极的生活态度，有利于培养高中生的创新精神和实践能力，形成正确的人生观和价值观。当代高中学校由于受到高考压力和舆论的影响，往往功利思想很严重，忽视了对学生社会责任感的培养，导致有些学生不懂得什么是责任，缺乏责任意识。怎样培养高中生社会责任感已成为学校、家庭和社会各方面普遍关注的焦点。利用乡土文化名人的人格魅力来增强高中学生社会责任感是本文研究的目的所在。下面我们将以湖南省双峰县为实例对上述问题做出回答，以期待养成高中生的社会责任感，使其成为国家合格的公民。

1.利用乡土历史文化名人资源，增强教育实效

湖南省双峰县历史悠久、名人辈出，享有“国藩故居、湘军摇篮、女杰之乡”之誉。积极开发并利用乡土历史文化名人资源，引导学生把自己家乡的文化名人作为自己的榜样，激发学生潜在的追求。让学生挖掘乡土历史文化名人资源，有利于提升学生们的人文素养，有利于培养正确的人生观与价值观，激发建设家乡、报效祖国的历史使命感和社会责任感。如：双峰荷叶人曾国藩为探求强国御辱之策，率先将“师夷长技以自强”付诸实践，创办了近代中国第一家军事工业，并大力支持兴办新式学堂，开展新式教育，以强烈的创新精神，推动整个国家、民族的发展。曾国藩政治上以天下为己任的使命感、责任感，思想上富于开拓与创新的意识，行动上脚踏实地、敢于任事的实干精神极大地鼓舞了学生。因此，选择家乡的文化名人对学生进行教育，最容易引发学生的兴趣，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹及具有的优秀品质对他们的教育作用也最大。所以在教学中有目的地讲述家乡的文化名人，能增强教育效果，从而极大地增强高中生的社会责任感和历史使命感。

2.深入开展研究性学习，走进家乡历史文化名人，感受文化名人的人格魅力

通过对历史文化名人的研究性学习活动，让学生深入了解、感受文化名人的人格魅力，加深他们对家乡的认同与热爱，从而激发他们的社会责任感和历史使命感，不再只注重个人前途、自我价值、个人利益。2014年湖南省双峰县第一中学历史组的老师开展了“高中生对双峰文化名人知多少”的调查活动，指导学生展开对家乡文化名人的认知和了解，实践乡土文化名人对高中生社会责任感养成教育的影响。调查中发现，学生对家乡历史文化名人还不大熟悉，尤其是年代久远的历史名人，对历史名人事迹就更知之甚少。因此在这次调查后，历史组利用班会活动课做了“走进乡土历史名人”专题讲座，并要求学生写出心得。学生通过学习了解曾国藩、蔡和森等乡土文化名人事迹，深有获益。正如学生心得体会中讲道：“在这次研究性学习过程中，我们学到了很多，我们对双峰的历史文化名人有了进一步的了解和认识，感受到了家乡优秀历史文化名人的‘为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平的精神，社会责任感、历史使命感油然而生。”这样的触动正是我们所想的。

3.让双峰文化名人进入校园，继承和发扬双峰文化名人勤劳、勇敢、笃实、简朴、富于爱国心和奋斗的精神

为了使双峰文化名人在校园广泛传播，引导学生在课余生活和文化活动中继承和发扬双峰文化名人的精神。2015年，湖南省双峰县第一中学开展了“让双峰历史文化名人进校园”的活动，在学生中成立各种乡土文化的兴趣小组，组织学生开展综合实践活动。各班活动主题丰富多彩，有家乡文化名人知多少，家乡与名人有关的街名、巷名调查，讲家乡名人事，组织学生参观家乡革命烈士纪念馆等。

4.基于乡土历史文化名人的校本课程研发

所谓校本课程是相对国家课程和地方课程而言的，是指以某所学校为基地而开发的课程，学校和教师是课程开发和决策的主体。由于这种特性，校本课程的开发成为各地教育局和学校普遍关注的焦点。我希望湖南省双峰县能够开发好历史文化名人的校本课程，让学生对家乡历史文化名人有一个系统的认识，乡土历史文化名人是校本课程不可或缺的重要资源。

高中生社会责任感养成教育是一项系统工程，乡土历史文化名人有“熟、亲、近”的特点，更具有生命力和亲和力。充分利用乡土历史文化名人，可以提高高中学校社会责任感养成教育的实效，为国家培养有社会责任感、历史使命感的合格公民。

（作者单位：湖南省双峰县第一中学）