激发小学生写作兴趣的几点思考

陈璐

摘 要：在语文教学中，作文是一个重要的组成部分。因此，教师要为学生创设愉快的写作环境，努力实现作文教学的趣味化、个性化，培养学生的写作兴趣，引发学生无限遐想。基于教学经验，结合相关教育理论，提出激发小学生写作兴趣的几点思考，旨在不断培养小学生的写作兴趣，提高写作能力。

关键词：写作动力；写作素材；真诚鼓励

长期以来，小学作文教学呈现“教师怕教、学生怕写”的状态，然而作文又是语文教学中的重要组成部分，作文水平的高低直接体现着学生语文素质的高低。“兴趣是最好的老师。”因此需要通过各种方法激发学生的写作兴趣，消除对写作文的畏难情绪和厌倦心理，发挥学生写作的自主性、积极性和创造性，以提升小学生的写作能力。具体可以从以下四方面入手。

一、依托教材内容，激发写作动力

小学语文教材一直关注学生写作能力的培养，每个单元都会有写作的安排。比如，苏教版小学语文三年级上册写作四的内容是“秋天的景色”，所以，课前我组织学生走出校园，先后游览了公园、田野等容易捕捉“秋”的场所，让学生把观察到的东西悉数记录下来——花草、树木、庄稼有什么样的变化？小动物们在秋天有什么特别的举动？辛勤劳作的人们又在干什么……课堂上，又用多媒体播放了一段描绘秋景的录像，要求学生用心观察、仔细思考：这段录像描绘的是什么季节的景色？画面上有干枯的小草，遍地枯黄的落叶，颗粒饱满的庄稼……学生一边看一边想，自我陶醉其中，写作的动力也就自然而然产生了。教师可抓住这一有利时机，积极点拨引导，何愁无佳作？

二、引导观察周遭，丰富写作素材

“巧妇难为无米之炊”，学生在写作时之所以提笔犯难，主要还是心中无物，缺少写作素材。由于学生的年龄特点以及认知特点，他们认识事物也不会统一，在观察事物的时候只看到表面现象，不具体、不详细、不深刻。因此，教师需要多加引导，让学生善于观察周围发现的事情，关注身边的人和事，包括学校的新闻、社会上的传统美德、周围的变化、生活中的各种现象等。比如，“从人物的外貌去了解人物的特征，从人物的动作、神态去观察人物的心理活动；从景物特点、景物状态去感受四季冷暖等”。引导学生积极探究，培养他们的创新精神，鼓励学生勇于实践，积极思考，提升学生的观察能力。其实，只要提醒和引导学生留心观察发生在自己身边的一些事物，并指导他们稍加整理，便会有意想不到的收获。

三、不断积累词汇，奠定写作基础

词汇是一篇文章的骨架，具有丰富的词汇能使学生在写作的时候语言流畅、表达准确，这样能提高学生的写作水平。为了丰富学生的词汇，教师要创造机会让学生去实践，要求学生把好词佳句、名言警句、精美段落摘抄到抄写本上，并安排一定的时间让学生朗读。这样，既检查了学生的收集情况，又提高了学生的自主学习能力，给予了学生展示自我的机会。久而久之，学生就会积累到日益丰富的词语。并且，教师应引导学生理解形神兼备、蕴涵哲理的语句，并分类整理、牢固记忆，在写作的时候才能信手拈来。在课堂教学中，不但要重视学生对整篇文章的理解，还要加强学生对字词的积累，当遇到生疏、不易理解的词语时，让学生通过反复朗诵、利用工具书、联系上下文、师生互动等多种形式进行理解和体会，并把学到的新词语运用到写作中。

四、给予真诚鼓励，帮助反复修改

一篇作文且不论好坏，毕竟是学生的辛苦劳动所得，因此教师要珍惜学生的劳动成果。正如心理学家告诉我们的：成就感是人们渴望获得的自然情感之一。“好话一句三冬暖，恶语一言六月寒。”教师要善于发现那些写作能力暂时不好的学生作文中的闪光点，对于学生作文中的缺点和努力的方向，应温和、委婉地提出，尽量避免挫伤学生的写作积极性。“哪怕他们仅是标题拟得有个性或开篇精炼明快，或在作文中用了一种恰到好处的修辞，教师都应及时给予肯定，或在讲评作文时当众赞美，或在批阅作文时用文字加以表扬”。并且，“好文章是改出来的”，教师在肯定学生写作中偶尔出现闪光点的同时，应及时指出其不足的地方加以修改，必要时给予点拨。

另外，学生互改作文的方式更能促进学生写作水平的提高。首先学生不怕教师批评，但很怕在同龄人面前出丑，所以每次作文都想写得好一些，而且在为别人修改时也会更加细致，这样一来学生便会自然而然地重视作文课。其次，为对方修改作文时自然要回顾自己的作文，从而进行比较，不知不觉地增长见识。修改的过程相当于构思一篇同题目作文的过程，比单纯听教师讲评收效大得多，兴趣也浓得多。

总之，学生写作兴趣的形成离不开原始动力、写作源泉、丰富词汇和真诚鼓励，四个方面的措施缺一不可。作文水平的高低体现了一个学生语文学科的素质修养，而要想提高学生的作文水平，在作文教学过程中需要努力激发学生的写作兴趣，进一步引导学生掌握写作方法甚至热爱写作，就显得格外重要。

参考文献：

[1]侯丽芬.激发小学生写作兴趣的几点尝试[J].学周刊，2015.

[2]袁远.激发小学生写作兴趣的几点尝试[J].新课程：下，2013（10）.

编辑 孙玲娟