构建有效的生本课堂

张小利

摘 要：新课程改革的目标是要实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史转变。以学生的发展为本，课堂教学的宗旨必须有利于学生的终身发展，这应该是每位教师永恒的追求。

关键词：学生发展；教材内容；学习活动

《义务教育数学课程标准》指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要有效落实这一点，则需改革我们的数学课堂的教学结构、改变学生的学习方式、努力营造一种宽松民主的课堂教学氛围、变学生的被动学习为主动学习。

一、充分挖掘教材内容，促进学生辩证世界观的发展

小学数学教材中，辩证唯物主义的教育内容十分丰富，我们应该认真挖掘，充分运用，以促进学生辩证世界观的发展。

1.对立统一的观点。对立统一是唯物辩证法的最根本法则，对立统一反映在数学概念和数学运算中，例如，在数学概念中，整数与分数，有限小数和无限小数，因数与倍数，素数与合数，都是矛盾的双方，相互联系、相互统一地存在着。失去一方，另一方也就没有意义了。

2.运动变化的观点。物质是运动的，运动也是有规律的，这是辩证唯物主义的基本观点，小学数学本身就是这种基本观点的体现。例如“速度×时间=距离”，这个公式是物质运动规律的一个总结。当速度一定时，时间越长，距离越大，距离随着时间的变化而变化；当距离一定时，速度越快，时间就越少，时间随着速度变；当时间一定时，距离越长，速度就越快，速度随着距离变。教学时用运动变化的观点进行阐述，抓住数量间的相互关系，培养学生运动变化的观点。

3.矛盾转化的观点。一切矛盾着的事物，总是相互联系的。矛盾的双方，在一定的条件下能够相互转化。例如几何体的变化，当梯形上底逐步缩小为“0”时，就变成了三角形；当梯形的上、下底变得一样长时，就成了平行四边形；当平行四边形的角变成直角时，就成了长方形；而长方形的两条邻边相等时，则变成了正方形。这就是条件变了，图形的性质也就跟着变了，即矛盾发生了变化。

二、通过学习活动的组织，促进学生的全面发展

把活动融于课堂将有利于改善人际关系，落实学生的主体地位，使学生能主动参与、主动探索，从而掌握知识、发展能力，促进学生全面地发展。

1.师生互动。例如在教完了分数的基本性质后，要求学生自己举例说明分数的基本性质。许多学生都举出了分数的分子和分母同时乘或除以零以外的同一个数，分数的大小不变的例子。我肯定了这些学生的答案，但这些学生所举的例子有一个共同特点：那就是同乘或除以的这个数都是整数。事实上很多学生对这个“除零以外的同一个数”是有认识偏差的，大部分学生是把这个数当成了整数。但有一个学生就举了这样一个例子■=■，许多学生一看到这个例子很诧异，不知道分子分母同乘了几。待这位学生说明了答案后才明白这里“同一个数”应该包括除零以外的所有数，自然也应该包括小数了。

2.生生互动，生生互动最好的方法是小组学习。我把全班学生根据各种差异分成若干个小组，组织学生进行小组学习。例如“倒数的认识”，在处理求三大类数的倒数时，放手让学生尝试，然后再引导学生进行小组之间的辩论，最后在辩论过程中让学生体会到：“乘积是1”是判断两个数是否互为倒数的唯一标准，从而彻底廓清了导入环节学生对于倒数形式的种种猜想。在这个环节，教师以组织者、调控者的身份出现，言语不多，稍加点拨后便“功成身退”，学生完全做到自主尝试—自由讨论—自我归纳，从而深刻理解了倒数的意义。相信学生、放手让学生想、说、做、议，一定要防止出现“勤快老师培养了懒学生”的现象。让学生在小组合作学习中获得成功感，体会合作学习的好处，从而愿意合作。

三、用欣赏的眼光对待学生，促进学生身心的发展

新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量。

首先，教师的评价应该注重情感投入，即用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖。如“你很有自己的见解”“你真了不起”等等，让学生真切地感受到成功的愉悦。其次，激励性评价并不是一味地追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予鼓励。如“你如果能说得具体些会更好”“你解答方法真好，你还能找到更巧妙的解法吗”等等。再次，教学过程中不要一味赞赏学生的智能，否则会导致学生在学习成绩不理想时，丧失自信。应更多地赞赏学生付出的劳动以及良好的学习方式。从而引导学生在受挫时归因于自己未尽全力，从而以加倍的努力去战胜困难，有利于培养学生顽强的意志和勇于接受挑战的进取心。

课堂是教育教学改革的最终归属与落脚点，新课程为我们打开了一个新天地，让生活走进我们的课堂、让活动充满我们的课堂、让欣赏驾驭我们的课堂、让师生在互动中成长发展。

编辑 鲁翠红