《不能乱拨报警电话》教学设计

刘安华

一、教材内容分析

本节课内容属小学阶段法制学科，它是高等教育出版社《职业道德与法律》四年级上学期19课内容，需1课时完成。这节课以社会热点为例，教材与现实衔接，视频引入，案例分析，让学生有所思、有所悟，达到预期的教学目标。

二、教学目标

知识与技能：了解乱拨报警电话的危害及产生的后果。

过程与方法：运用多种教学方法，突破难点。

情感、态度与价值观：加强自身修养，规范自己的行为。

三、学习者特征分析

四年级学生的性格、世界观正处于可塑性阶段，对他们开展法制教育是至关重要的。通过法制教育，使学生学到一些法律知识，感悟自觉守法的必要性，让学生撑起一片法制的天空。

四、教学策略选择与设计

这节课教学主要采用采访回顾、警方行动扫描、法海导航、自我反省完成。在策略实施过程中始终抓住学生的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性。

五、教学过程

1.采访回顾

教师活动：播放2012年某报记者采访编虚假恐怖信息入狱的犯罪嫌疑人陈×的Flash动画。

记：你怎么看这个判决结果？陈：是我给社会造成了严重的后果，罪有应得吧。

记：打电话的时候没有想到会带来这么大的麻烦？陈：我就是觉得好玩，想把电话卡打完，想让警察忙一阵子，可是没有想到会有这么严重的后果……

记：你打广州的110，不怕查出来了？陈：我觉得广州离我们很远，不会查出来的。

记：打完电话有没有后怕？陈：有一点怕，但我觉得不会被抓到的，我就是开个玩笑，所以也就忘了。

学生活动：了解2002年陈×在当地拨打广州110，谎称某次列车上有炸弹。陈×报假警被判处有期徒刑1年零6个月后的感受。

设计意图及资源准备：通过人物对话切实感受报假警的后果。揭示本节课题。Flash动画加之网络资源。

2.警方行动扫描

教师课件展示200多名警察紧急出动的场景：一句好玩的话，引发了200多名警察的紧急出动，他们严查了深圳、东莞、广州火车每一名旅客的行李，还对在东莞站上车的42名旅客进行了姓名登记，某次列车上更是严加搜查，厕所、车厢连接处都是重点怀疑对象，其中4号车厢和相邻的3号、5号车厢的行李反复检查了多次，一直到火车安全从广州站开出，火车上还有不少警察。

学生活动：利用网络资源了解一句好玩的话，引发了一场混乱的景象。

设计意图及资源准备：“狼来了”的故事大家都知道，一次次无效接警、出警，在浪费大量人力物力的同时，就会自觉不自觉地给民警造成一种错觉。Flash动画结合网络资源。

3.法海导航

课件展示憨猪和袋鼠博士的对话：

憨猪：一个自认好玩的想法却引发一次牢狱之灾，谁让他乱拨报警电话？

袋鼠博士：现在110接警中心除了正常的报警电话外，近85%的报警电话都属于骚扰电话。

憨猪：这没有办法呀！110太深入人心啦！别的报警电话肯定不会出现这样的现象。

袋鼠博士：你错了！120急救中心接听的急救热线中，骚扰电话约达总电话量的55%。

憨猪：这么说，火警119也有人敢拨它？

博士：“119”调度指挥中心在放假期间每天的电话量大增，大多数电话是小学生因好奇、闹着玩拨打过来的。

憨猪：太可恶了！乱拨报警电话会给报警中心带来怎样的后果呢？

袋鼠博士：乱拨报警电话不仅严重扰乱报警工作的正常秩序，还因为骚扰电话长时间占据报警电话线路，真正的报警者电话打不进来，使他们无法得到及时的救助，带来的后果是无法估量的！所以我们不能因好奇、好玩而拨打报警电话，因为这是违法的！

学生活动：明确“120”“110”“119”这些电话不能乱拨。

设计意图及资源准备：认识好奇危害别人伤害自己。PPT课件展示。

4.自我反省

教师出示问题：你有没有乱拨报警电话的行为？通过学习你知道今后该怎样做。

学生活动：小组合作交流。

设计意图：培养学生合作交流的意识。

5.设计海报

教师活动：教师由图片展示切入，拓宽学生创作空间。

学生活动：感悟，想象。

设计意图：让学生的创作热情延伸至课堂中。

六、教学流程图

开始—Flash采访回顾导入—Flash警方行动扫描，明确目的—课件法海导航，教师指导要点—自我反省，学生自我教育—设计海报，贴警示语—结束。

七、教学评价设计

课程基本结束时，指导学生进行教学评价。明确评价的具体内容，以学生自评为主，学生互评，教师评价为辅。肯定优点的同时，指出问题所在，以及改进建议等。为了达到预期的教学目标，教师遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划。

八、帮助和总结

教学过程中，主要采用Flash动画、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。就自我反省环节而言，激发学生强烈的兴趣，充分调动学生参与课堂活动的积极性，令课堂充满生机与活力。

编辑 谢尾合