浅谈全面发展教育

王红玉

摘要：长郡中学校长卢鸿鸣说过：教育是培养完整的人。即一个德智体美劳全面发展的人。本文从德智体美劳分别论述全面发展教育，最终归纳全面发展教育就是培养一个完整的人，一个德智体美劳全面发展的人。

关键词：全面发展教育；德智体美劳；完整的人

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0286-01

就像卢鸿鸣校长说的那样，“完整的人”不是指“完美的人”。完美的人是追求肉体精神毫无瑕疵、无所挑剔而超乎常人之人。而完整的人是肉体精神都力求不断发展的人。一个完整的人，要有良好的品德修养，要不断填充自己的智慧，塑造自身形体而拥有健康体魄，并不断提升自己的审美能力和从事美的劳动。教育目的就是培养一个完整的人，一个德智体美劳全面发展的人。

“人的全面发展”是马克思主义的基本理论之一，也是我国教育方针的理论基石。

一、德，即指人的品德。德育，即通过教育培养人的品德。德是一个人的根本所在，育才先育人，这里所说的育人就是指教育人们要有一个良好的品德。

中国古代大教育家孔子，在他的教育思想中强调道德教育，并把它放在培养人才的首要地位，主张通过德育来促进智育的发展。“君子务本，本立而道生”，即根本树立了，仁道之德也就产生了，这里孔子所说的根本也就是道德教育与修养。孔子还强调学生要“知德”、“知仁”、“知礼”、“学道”、“适道”。儒家另一个代表孟子，认为教育的作用在于扩充“四心”，包含了向道德发展的倾向和可能。墨家强调兼爱非攻，同时是道德的体现。由古代的教育家或者学派都能看出教育要培养一个有道德的人，把道德的培养放在了第一位。

外国自古至今也重视德育发展。亚里士多德论述了德智体美和谐发展的教育。他认为为了把城邦治理好，必须注重道德的教育。洛克提倡绅士教育，认为教育就是要把人培养成绅士，而道德则是绅士品格的灵魂，他说过“一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位的，是不可缺少的…如果没有德行，我觉得他在今生来世就都得不到幸福”。乌申斯基也论道德教育，明确指出教育要培养良好的道德。还有福泽谕吉、夸美纽斯裴斯泰洛奇等著名教育家也都强调德育在教育中的重要性。由此可见教育根本是德育。

二、智，指人的知识技能等，即在教育中所说的智育。教育毋庸置疑就是教人知识技能，使人获得专长，习得知识。这是教育最现实的目的。

众所周知，人接受教育主要是习得知识技能。据《论语》记载：“子以四教：文、行、忠、信”。“文”是指西周的《诗》、《书》、《礼》、《乐》的典籍，把六艺作为教学的基本内容，让受教育者掌握六艺，也就是我们所说的智育。孔子强调因材施教，针对不同的人采用不同的方法，目的也是为了更好的掌握知识。隋唐科举制度，就是对所学知识的考察；元代把朱熹注释的《四书》、《五经》作为科举考试的模本；明代又八股取士；虽说这些考试都有其很大不足之处，但归根就是考察学子所掌握的知识。

外国也重视这方面教育。古印度婆罗门教育就是教习宗教内容的知识，目的就是让人们掌握本宗教内的知识古罗马共和国设立专业学校，培养雄辩人才。西欧的封建主贵族的世俗教育培养时代所需要的骑士。还有阿拉伯的昆它布、宫廷学校、学馆、清真寺等都是教习自特色的知识，培养自己特色的人。

现代学校教育中，都是根据不同的年龄段学习不同的知识。尤其在我们中国，从小接受教育，学习知识，然后通过高考进入大学，这些都是对知识的考察。工作中的在职培训，上岗培训也都是一种智育目的就在于教授学习者一定的知识和技能。教授教育者知识技能，发展智能，这也是大家对教育职能的一种普遍认可。

三、体，即指身体素质。这是教育中的重要环节。身体是革命的本钱，学生在有良好的品质和知识技能的同时更重要的还要有一个良好的身体素质。因此教育在培养品德，传授知识的同时还要培养一个好的身体素质。

亚里士多德强调教育要培养人有良好的身体素质，有一个健康的体魄。斯巴达作为希腊最大的农业城邦国家，其教育就是培养军人，教育内容也主要以军事体育训练为主，包括“五项竞技”等，接受严格的军事体育训练。由此看来教育另一个目的就是培养健康的体魄。无论现代学校体育运动会，还是体育课都是致力于发展身体，所以全面发展教育中也包括要发展受教育者的身体，把革命的本钱照顾好才能更好地接受全面教育。

四、美，不仅包括仪表美，还要发现美、欣赏美、创造美的能力。

古希腊善于雕刻，着手于形体美，塑造成完美比例的雕塑。文艺复兴时期美学发展高峰期，教育培养发现美，创造美，鉴赏美的能力。

现代学校，开设服装搭配或者美术、欣赏、户外写生课等等，其主要目的不仅让学生学会如何搭配衣服，如何着装得体，有一个美的仪表，还要教会学生如何发现美，创造美。学习美术可以自己创造美，还可以提高鉴赏能力，从更多的艺术作品中找到其中美的存在。

五、劳，顾名思义就是劳动

我们是社会主义国家，每一个共和国公民就是这个社会主义的建设者。劳动是中华民族的优良传统，也是每个公民应当具有的品质，所以好的教育就应该培养爱劳动这种品质，培养学生积极参与有益身心健康的，对社会有益的劳动，不拍苦不怕累。

六、总结

从以上几个方面可以看出，全面发展教育就是培养德智体美劳全面发展的人才。德是做人的根本，是一个人作为人的根本，是其他一切的基础，教育归根结底就是要使一个人有良好的品质，光有知识没有道德的人是一个空壳；智则促进人的发展，有了好的品德，还需要用自己的智慧加以巩固，教育最关键的是要传给学生知识技能，发展本身的知识素养，这也是我们对教育普遍的认可；身体是革命的本钱，有了好的身体才能更好的发展品德，智慧，更好的传播和利用教育谋福利，因此教育也要注重体育的发展，注重培养好的身体。美是提高自身修养，丰富自己生活的关键所在，一个人有了鉴赏美、发现美、创造美的才能，就能够使自己的生活更丰富多彩，积极乐观工作生活；劳动自古以来就是中华民族的优良传统，人们通过劳动创造财富，通过劳动才会有美好的今天，所以教育有一个作用就是培养受教育者养成爱劳动的好习惯，通过教育传授劳动理论以及组织参加劳动实践，让受教育者从自身做起，亲身体验，这不仅能够促进他们品德的提升，而且对身体的增强也有更好的推动作用。所以说德智体美劳这些方面都是相互促进相互补充的，教育的目的就是要把这些都教授给学生，促进受教育者全面发展。

（作者单位：宁夏大学）