探讨多媒体辅助汉语言文学教学

米一恒

【摘 要】高校汉语言文学教学是进一步拓展大学生的汉语言文学知识，提升其语言文学素养的一种教学实践活动，以增强大学生精神力量，丰富其精神世界，最终促进其全面发展。本文分别从阐释多媒体教学的内涵、探析多媒体辅助大学汉语言文学教学的优点及其出现的弊端、探讨多媒体应用于大学汉语言文学教学注意的事项几方面进行了研究。

【关键词】多媒体 汉语言文学教学 优点 弊端 注意事项

一、阐释多媒体教学的内涵

多媒体，“广义上指能传播文字、声音、图形、图像、动画等多种类型信息的手段、方式或载体。包括电影、电视、CD-ROM、VCD、DVD、电脑、网络等。狭义上是专指融合两种以上‘传播手段、方式或载体的人机交互式信息交流和传播的媒体，或者说是指在计算机控制下把文字、声音、图形、影像、动画等多种类型的信息混合在一起交流传播的手段、方式或载体，如多媒体电脑、因特网等”[1]。而多媒体教学是“指计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称 CAI），从广义上讲，包括用计算机辅助制定教学大纲、编写教材、教学与学习、学习效果分析、测试和管理等。就语言教学来讲，包括语料分析、语言训练、语言测试、文字处理和教学管理等。狭义的‘计算机辅助教学是指‘教学与学习，即只针对语言训练”[2]。多媒体教学具有集成性、实时性、交互性和易操作性等特点。追溯多媒体教学的历程，多媒体教学在西方发展比较早，而我国对多媒体教学的研究从20世纪90年代起才开始，随后众多学者从不同角度出发对其进行了不同探讨，对我国的教育事业具有重大的理论和实践价值。

二、探析多媒体辅助大学汉语言文学教学的优点及其出现的弊端

多媒体对大学汉语言文学教学活动来说是把双刃剑，既是机遇又是挑战。多媒体教学是在汲取传统教学模式积极因素基础上添加了信息技术等新因素的一种教学模式和平台。它突破了传统教学模式的瓶颈，给大学汉语言文学教学注入了新的血液，带动了其朝更高更深层次推进。而它又是一种新的事物，有其不完善的地方，其本质的暴露是一种逐渐显露过程，不可避免地在大学汉语言文学教学的过程中会出现影响其发展的不利方面。

（一）多媒体应用于大学汉语言文学教学活动的优点

1.对教师来说，首先，可以转变传统教学模式。教师可以利用多媒体这个平台，构建素质教育教学体系。教师从教学的主导者转变为教学工作的引导者，以多媒体教学为主，教师讲解为辅。其次，拓宽了教师在汉语言文学领域的教学素材。通过信息网络途径，教师可以搜集到所涉猎的纵横方向资源，以便教师对所开展的教学活动进行统筹规划，全面协调科目发展，以达到教学活动整体性、有序性和优化组合。再次，多媒体教学的可操行性比较强，可以节约教师的精力和时间，使其有更多的时间和精力放在对课程的精心安排和研究方面上，从而提升教师的备课质量和水平。

2.对学生来说，首先，多媒体技术具有综合性，通过文本、图像、声音、动画和视频等形式可以提供形象生动、逼真直观的教学资源，为大学生创设接近实际的场景，能有效地激发他们的联想和想象，调动其所学语言知识的主观能动性。其次，多媒体技术可以跨越时空，通过互联网信息技术，大学生可以及时搜集到不同地区、不同层次有关汉语言教学活动的信息，拓宽了自己的知识范围，增长了见识，更加主动地投入到汉语言教学活动中去，最终不但提升了自己的文学素养，而且提升了整个汉语言教学水平。

（二）多媒体应用于大学汉语言文学教学活动中出现的弊端

首先，多媒体教学具有信息量大的特点，如果在教学活动中注入太多信息，反而会使活动陷入主次不分的困境，学生不能够抓住重点或关键，也不能领会到活动所要到达的知识、情感和价值目标，最终使教学活动没有实效。

其次，多媒体教学具有便利性特点，多媒体技术毕竟还是一种工具，没有灵活性和主体性。如果教学活动中过多依赖多媒体技术，那么整个教学过程就会失去方向性、选择性和创造性，最终导致整个教学活动枯燥、单调无趣，也必将使整个教学活动停滞不前。

再次，多媒体教学需要软件和硬件系统兼容性比较好，如果哪一个方面出现脱节或者故障，不但会浪费大量的教学资源，而且会拖延整个教学活动进程，最终影响整个教学计划。

三、多媒体应用于大学汉语言文学教学应注意的事项

在教学过程中要正确处理好多媒体教学与教师、与学生，以及多媒体教学内容与形式两者的关系，使多媒体成为教师教学的好助手，成为大学生学习汉语言文学的好推手。

（一）正确处理教师与多媒体的关系

教师不能够放弃自己的教学主体地位，要科学合理利用多媒体开展教学活动，切忌完全依赖多媒体技术。

（二）正确处理学生与多媒体的关系

不能够过多沉溺在多媒体带来的虚拟环境中，要发挥主观能动性，结合自己的知识结构，有节制地利用其获得学习资源。

（三）正确处理好多媒体内容与形式的关系

不能够过于强调多媒体形式的多样性、炫丽性而失去了教学内容的实质性，最终使教学内容空洞无物失去了教学所要达到的目标。

总之，多媒体教学与传统教学模式是辩证统一的、不可割裂的，单一强调任何一个方面都会禁锢我们的大学汉语言文学教学进程，也会破坏我们为之奋斗的科教兴国战略。不断发挥多媒体技术的优势，不断改革其弊端，必将推动我国整个教育事业向前大发展。

【参考文献】

[1]陈小荷.语料检索方法的研究与实现[M].北京：清华大学出版社，2002.

[2]程栋.实用网络新闻学[M].北京：新华出版社，2002.