初中语文随笔训练及作文教学探索

徐璇

初中语文随笔训练，要坚持目的性、顺序性、创新性和开放性的原则，积累作文素材，补充写作课外练习。作文教师在随笔教学课堂上，一定要根据教学总目标制定阶段目标以及本节课的目标，让学生选择自己喜欢的随笔训练本和学生喜欢的话题，扩大阅读量，养成观察生活和发挥想象的习惯，灵活多变的评价随笔写作。

学生的写作水平是他们语文能力的综合表现，学生在写作中可以表达自己的情感、评价事物的看法、畅谈对未来的希冀。可是，大多数的学生对写作并没有太大的兴趣，写作文更多的是在完成任务，争取得到更多的分数，作文内容也是东拼西凑，照抄照搬，毫无真情实感。因此，初中语文教学中对作文教学进行了改革和创新，力求改变这个不好的现状，培养学生的积极性，热爱写作，提高学生的综合语文能力。

初中语文随笔训练及作文教学的原则

随笔训练对学生写作技能的练就具有重要的意义，随笔训练可以当作是写作课程的补充，平日里作文课的安排很少，学生可以自行安排时间去记录生活中的点滴，培养写作的兴趣，锻炼文笔。初中语文作文教学中要坚持几点原则。

第一，目的性原则。教学应当设定长远和短期目标，这样可以给教师和学生一个方向。随笔教学中教师要坚持目的性原则，按照教育部门设定的学期总目标，结合班级的实际情况，制定不同的阶段性目标，一个一个实现。大力促进学生写作技能的发展，形成良好的语言运用能力。

第二，顺序性原则。教师要了解，作文教学不可以没有计划，随意的、无序的开展，这样容易使学生失去学习的兴趣，也难以练就写作技能。随笔训练要根据学生的能力制定合理的写作训练，训练步骤要循序渐进，由低到高，减少学习困难的感觉。

第三，创新性原则。随笔训练的教学方式要创新，日常生活虽说是日日一个样，但是不同的人有不同的生活感悟，遇见的事情也是各有不同。写作教学中，教师尽可能保证训练的内容、评价等多样性，创新方式方法，有效激发学生的写作动力。

第四，开放性原则。随笔训练应当适当的走出教室，使写作的内容和过程都很开放，学生可以写自己游玩时的好心情，也可以写参加社会实践时的个人感触，社会上的体验都可以为写作积累经验，增加他们写作的素材，提升他们的综合语文能力。

初中语文随笔训练及作文教学的策论

通过科学会到的语文随笔训练，能够大幅度的提升学生的写作能力，可以从以下几点进行写作训练：

制定教学目标。作文教师在随笔教学课堂上，一定要根据教学总目标制定阶段目标以及本节课的目标，给自己和学生提供一个努力的方向。初中语文写作的学科总目标是增强学生的语言表达能力，灵活运用写作技能。为了完成这个目标，教师就要注重每节课的教学，让学生练就扎实的基础，一步一步向目标靠近。比如，在学习我的家这个写作题目时，家庭是学生生活的地方，是最有故事和情感的地方，素材自然就很多。教师在进行教学时，要让学生去观察家和家中的人，对事情能够做到简单清楚的描述，但是要表达自己的真情实感。安排学生每周写最少三篇随笔，记录自己家庭的趣事。

培养写作兴趣。写作过程中有一个重要的培养任务，就是学生的兴趣。这对他们热衷于随笔训练有很大的促进作用，对以后的学习也有很大的帮助。

首先，让学生选择自己喜欢的随笔训练本。这是根据初中生的心理特征而策划的，他们对自己钟爱的东西都很宝贵，同样也会出于对本子的喜爱而认真对待，认真练习。万事开头难，教师可以将开头放在本子上，而不是写作本身，这样可以减少学生的抵触心里。其次，选择学生喜欢的话题。随笔训练不一定非要具有多大的难度和深度，这样会使学生感到困难而退缩。教师鼓励大家观看电影写影评，还可以介绍名人轶事，写出自己的感悟。最后，增加课外鉴赏的机会。到了春暖花开或是秋风落叶的时候，教师可以带领学生去观赏，写出生活美景，体会大自然的美丽。

积累更加丰富的写作素材。很多学生在写作中可能会觉得没有什么可以写的，因为他们的写作素材太少，很难组织自己的语言和情感。因此，教师一定要帮助学生积累素材，增加生活经验。

一方面，扩大狭小的阅读量。阅读和写作是一对好伙伴，学生提升自己的阅读量，给自己写作储存素材，增加词汇量。语文课内的阅读材料有限，教师就要向学生们提供一些有营养的文化书籍，对书中精美的文字和名人名言，可以抄录在自己的随笔本中，慢慢的就会积累很多写作素材。另一方面，习惯去观察生活和想象。生活中有很多可以当做写作素材的地方，但是需要学生入心的观察和思考，而不是走马观花，一闪而过。教学可以走出教室，增加观察思考的时间，观察别人的生活也可以增加自我的生活感悟。同时也要注意开发学生的想象能力，想象发挥有助于提高写作水平。

采用灵活多样的写作评价形式。作文教学中教师的评价对学生能力也会很大的益处，教师一定要处理好评价环节，做到灵活多样。

首先，把握好评价的度。学生是不一样的个体，各自有各自擅长的地方，教师在作文教学中不要同一而论，要根据学生的特征开展评价活动，使自己的评价具有意义。其次，评语做到亲学生。教师在评价中也要讲究语言，不要过于严肃，而是要以鼓励为主，保护学生的自尊心，提升他们的自信心。最后，建立学生互评的评价方式。给学生一次做教师的机会，对学生的随笔进行批改，相互交流想法，各自取长补短。

综上所述，初中写作教学是语文教学中的重中之重，一定要得到必需的重视。根据教学的总目标制定每个阶段的小目标，为学生设定一个学习方向，在教学过程中，着重培养学生的兴趣，增加写作的动力，扩充阅读图书和观察生活，积累写作体会。此外，教师还应当建立多样的评价方式，提升学生的写作自信心，从而能够提高他们的语文综合能力。