如何在高中数学教学中提升学生的创新思维

江苏省丰县中学 王 强

如何在高中数学教学中提升学生的创新思维

江苏省丰县中学 王 强

高中是学生接触高等教育的一个准备时期，这个时期的教育应当以培养学生的独立思维为主。在高中的各项学科中，数学是一门充满逻辑性的课程，其目的是通过学习数学知识锻炼学生的逻辑思维能力。此外，教师也可以通过适当的教学方法，提升学生的创新精神。是否具有创新思维，是判断一个学生独立程度的依据之一。本文将结合当前高中数学的教学现状，对培养创新思维的方法进行具体的解读和分析。

高中；数学；创新思维

从当前的教学现状来看，无论是教学方法，还是学生自身的学习欲望，都不利于形成创新思维。这是由传统的教学方式所决定的，在这种教学环境中，教师和学生追求的是成绩和名次，教育本身的性质发生了转变。因此，要培养学生的创新思维，就要对当前的教育环境做出一定的调整。

一、改变教学策略，提升学生的创新思维

每一个高中生都要面临来自高考的压力，在这种不可选择的环境中，高中生的学习充满紧凑感。由于学生之间竞争压力的增加，教育本身的性质发生了一些转变。高中的教育虽然仍然以提升学生的素质为目的，但教育的重点开始向成绩这一方面倾斜。教师的目的是通过这种方式，让学生在“高考大军”中更具竞争力，这种措施将教育本身逐步转变为应试教育。应试教育具有两面性，它虽然可以提升学生的学习能力，但是抑制了学生思维的活跃性。

为了解决这种教学带来的不利影响，教师必须要改变当前的教学环境。笔者认为，传统的教学方式是以高强度的训练来提升学生的解题能力，进而达到理想的学习成绩。但是学生在长时间的训练中，思维会产生懈怠，理解能力也会随之降低，创新思维也无法形成。在高中数学中，创新思维是和解题能力挂钩的。为了提升学生的创新思维，教师可以在教学中引入一些创新题目，让这些题目活跃学生的思维。

在高三复习中，教师常讲解参数分离法求取值范围，但是学生往往只能从形式上简单模仿，不一定能真正理解。以笔者所在市高三二模的一道压轴填空题目为例：设存在两个正数x和y，使得等式成立，其中e为自然对数的底数，求实数a的取值范围。多数学生看到题目，感觉无从下手。实际上只要观察题目的结构，对等式两边同时除以x，构造出，然后再分离出a，就能顺利地求解。这就要求在课堂教学中要真正让学生的思维动起来，善于类比，善于观察，达到好的教学效果。

一些新题目常呈现出新形式，教学中要让学生勇于尝试，有时候不一定做对，但是在解题中丰富了思维，积累了对新问题的经验。让主要的思想方法贯穿于课堂教学中，逐步形成学生的解题策略，提高学生处理问题的能力。

二、为学生创造自我展示的机会，提升学生自身的学习环境

由于理解能力等诸多因素的限制，学生往往很难得出精辟的结论，这样会打击学生们的学习热情。作为教师，应当善于发现学生自我展示中的闪光点，而后用合理的方法将其引导为独立的思维模式。这样的形式也是帮助形成学生创新思维的一种方法。

三、创新思维要为学生的学习服务

成绩，是判断一个学生的主要标准。在数学课堂中，创新思维可以帮助学生在处理问题的时候，更加得心应手。在很多情况下，一种不同的思维形式，往往意味着更简单的处理方法以及更少的解题时间。创新思维对数学学习有着非同寻常的意义，它是提升学生学习效率的有效助力。在平时的学习中，教师便要注意将创新思维与学生的学习相结合，如在复习巩固函数性质的时候，可以让学生对某一个函数的性质进行分析，进行探究性学习。如下题：

题目1：函数的性质通常指函数的定义域、值域、周期性、单调性、奇偶性等，请选择适当的探究顺序，研究函数的性质，并在此基础上，做出其在［-π，π］的图像。

综合能力强，思维能力高的题目学生往往理解起来比较困难，在教学中教师要做好铺垫，给学生的思维起助推的作用，加强学生对问题的理解。解题后强化审题过程，检查解题过程，反思解题方法，能否总结一般规律等。

在高中这个特殊的时期，教师应当给予学生更多的时间用于自学。在自学中，学生对教师没有依赖，一切的学习都依靠自己来完成。这也是培养创新思维的一种方法。值得注意的是，在自学中教师虽然不再为学生提供直接的帮助，但是仍要关注每个学生的学习情况，在学生面临困难的时候，教师应当及时提供援助，避免学习困难打击学生的积极性。

在高中数学中，创新思维对学生有非同寻常的意义。在数学学习中，创新思维往往意味着一种新型的解题方法，也是提升学生素质的一个有效助力。在培养学生创新思维的时候，教师要首先改变当前的教学策略，在教学中为学生创造出合理的学习空间。其次，自我展示是培养创新能力的有效手段，在这种情况中，教师不要被形式所束缚，一切以学生的利益为出发点。最重要的是，创新思维要为学生的学习服务，如何将此二者相结合，是教师在平时教学改进中应思考的问题。此外，教师还要留给学生足够的自学时间。

［1］陈大伟.高中数学教学中创新思维的运用探讨［J］.中国校外教育，2014（S1）.

［2］陈益周.创新思维应用于高中数学教学的实践研究［J］.兰州教育学院学报，2015（4）.