远教应强化『工匠精神』

◎姜明广　白琳

远教应强化『工匠精神』

◎姜明广白琳

今年3月，国务院总理李克强在政府工作报告中提出了要培养企业工匠精神。何谓工匠精神？它是一种理念，也是一种境界追求，指的是工匠在打造产品时精益求精、追求完美的精神。对于如今存在浮躁情绪的企业界来说，工匠精神是一剂改革良方。细细思量，工匠精神只是对企业界而言的吗？实际上工匠精神的价值不仅仅体现在企业改革中，它对全社会来说都有着不容忽视的意义，这里也包括了我们远程教育。远程教育也有浮躁现象吗？有的。比如制片，粗制滥造、敷衍了事的颇有；比如建基地，大干快上、重建不重用的颇有；比如工作创新，重视创新行为、不重视创新价值的颇有。工匠精神是一种时代精神，中国的发展亟需这一精神；工匠精神也是一种工作态度，远程教育的持续发展也亟需这一精神。

远程教育工作的初衷是“使群众得实惠，使党员受教育”，为了达成这一目的，远程教育的方式方法必须恰如其分，产品内容必须精益求精。从大处说，远程教育所需要的工匠精神在本质上与其他领域没有不同。远程教育要建站点、制片子，教育人、引导人，要做教育党员的先行官、服务群众的引导员，就必须强化自身产品和服务质量，落实自身责任和使命。具体来说，远程教育所需要的工匠精神在侧重上与其他领域又有所差异。

首先，我们需要精益求精、锐意进取的精神，使我们的精神产品不断臻至完美，不断超越从前。远教课件是远程教育的源头之水。这些年来，我们分门别类地组织了很多主题，开发了很多课件，取得了不小的成绩。然而，有些问题也开始浮出水面。几年前开发的课件，往往如今已经没人记得；如今正在推广的课件，往往叫好不叫座。这说明我们的课件精品不多，平庸之作消耗了大家的学习热情，使我们只有库存却没有积累。如今又是新媒体时代，观众审美取向和信息传播特点风云变幻，我们还有一部分课件形式不活、内容不精，没有传播潜力，适应不了新形势。这样的形势下我们不能固步自封，更不能敷衍塞责，而要潜心研究、精心准备，认真打造、精益求精，以精品意识做课件。

其次，我们需要注重实效、拒绝浮夸的精神，使我们的服务项目扎扎实实，做一项落实一项，做一桩过硬一桩。我们的工作不乏创新，但近年来却有着创新很多、实效不彰的趋势。这是因为我们往往有创新的精神追求，却缺乏对创新负责的责任意识。有的工作我们创新了，然后因为创新出了风头，风头过后创新的效果怎么样，我们就懒得去过问。这种不负责任的创新其实是一种浮夸风，服务基层是幌子，出风头才是目的。我们必须将这种漫不经心从思想中彻底根除，以一种一步一个脚印的精神去落实工作，这才是真正的工匠精神。就像工艺品大师，在完成一件作品后刻上自己的名字，这不仅是为了打品牌打名气，也是在表达一种对产品质量持续负责的态度。

最后，我们需要不怕寂寞、坚守岗位的精神，使我们的干部专注于工作的精雕细琢，看轻名利的一时得失。远程教育工作是一个相对寂寞的岗位，由于工作内容对专业技能要求较高，出成绩的难度也相对高一些，因此岗位流动性较差，某种程度上呈现边缘化。这就需要我们秉持工匠精神，才能保持乐观向上的精神状态。我们就像手艺匠人，常年坚守在工作台前潜心工作，位置不显眼，形象也不闪光，即使做出了好的产品，人们通常也只是赞许产品，很少会关注生产者是谁。但是，对于一个有着严肃工匠精神的匠人来说，他生产的产品使人受益、获得赞许，他就证实了自己的个人价值，充满了成就感和满足感。远程教育工作中不乏这样的成就感，我们也应像那些沉醉于精神境界的匠人一样，沉醉于自己的事业中，孜孜不倦。

如果把远程教育工作比作一件工艺品，我们就是这件工艺品的创造者和手艺匠；我们要把这件工艺品做得尽善尽美，就必须要有坚守的态度、务实的气质和追求卓越的精神。