体育教学中游戏应用现状及前景

周勇

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）22-0144-01

体育游戏是一项侧重团队合作、规则性强的游戏，在游戏中必须受到规则和团队利益的束缚，提高了初中生的集体荣誉感和遵守规则及法律的自觉性，尤其是针对平时纪律观念、集体荣誉感较差的学生，体育游戏的教育性作用更加突出。与传统的体育教学相比，在初中体育教学中增加体育游戏，有利于改善学生之间的人际关系有利于增加学生的自觉性，有利于激发学生的思维能力和创造能力。

一、体育游戏在初中体育教学中应用现状

（一）体育游戏应用缺乏针对性

作为一种新型的体育教学方法，初中体育教师由于受到传统体育教学观念根深蒂固的影响，往往对体育游戏的作用认识不足或者轻视体育游戏教学法，这样即使在教学中应用体育游戏也难免陷入单一性而产生的枯燥、乏味状态中。教师由于对体育游戏的研究开发不感兴趣，重复单一的体育游戏让学生感到乏味，结果往往适得其反。同时缺乏针对性的体育游戏也表现在游戏组织缓解的混乱和游戏时间分配不合理等方面，有些教师特别是年轻教师为了和学生打成一片、创造更好地教学气氛将体育游戏时间大幅度增加，忽视了课堂教学的基础，这样就造成了喧宾夺主的问题。

（二）体育教学游戏缺乏科学评价机制

体育游戏在课堂经常作为辅助部分来开展，主要用来热身，调节课堂气氛，受到了学生的喜爱，但是却缺少科学的评价机制，而作为一种教学方法来说，没有科学的评价，其存在的价值就显得次要，体育游戏的内涵和作用也得不到有效的发挥。

（三）体育游戏缺乏一定负荷量

体育运动是让学生在挥洒汗水中释放情绪、张扬个性的存在。但是由于体育游戏在其中所扮演的角色限制，往往缺乏必要的负荷量，教师为了达到最好的教学效果，更加充分地构建和谐融洽的课堂环境往往有意忽视体育游戏的负荷量。学生虽然在欢笑中度过愉快的体育课，但是缺乏必要的生理负荷，往往达不到理想的教学效果。除此之外，初中体育教学中应用体育游戏时也要更加注重学生安全的考量，要将安全始终作为第一要务紧紧抓住。

二、体育游戏在初中体育教学中应用措施和前景

在初中体育教学中要注重对体育游戏的选取，可以采取以下措施，达到体育游戏的最终目标。

（一）趣教兴学法的运用

1.合作小组的建立。体育教师在实际的教学当中，要想真正开展趣教兴学，其基础就是建立学生的合作小组，把班里的学生分成若干个小组，以男、女混搭的形式分配，让学生与学生之间可以相互讨论、学习，在互动中慢慢增加对体育的兴趣。

2.以游戏促教学。在初中体育教学中，可以和游戏有机结合，这也是学生所喜爱的一种学习方式。将游戏和体育学习融合可改变学生对体育学习的认知，让原来不爱体育活动的学生也慢慢融入体育课堂当中。教师首先要选择具有娱乐性及团结性的游戏来进行教学，例如，可利用轻物投递的游戏进行投掷练习的创新，利用羽毛等作为投掷物，代替传统的球类等，看哪个学生可以投得更准，用力更巧妙，充分调动学生的积极性。

（二）确保场地器械的安全

场地器材的准备是最基本的安全防范，也是引发安全事故最主要的外部因素。是可见的，也是可预防的。定期对所有投入使用的体育器材、体育设施进行全面的安全检查，从而排除一切安全隐患，确保体育教学和体育活动安全、正常地开展。

（三）教学方法、组织管理设计要科学合理

科学合理的教学方法和组织管理是防止安全事故的重要手段。在教学活动中，我们清楚地认识到，教学方法不对头，既不能调动学生的积极性，又不能激发学生的学习兴趣，更不能集中学生的注意力。这样，容易造成失误而导致伤害事故。另外，组织管理是否科学合理，直接影响体育教学中的安全。如徒手练习时不要安排学生站得太挤，避免发生碰撞；器械练习时，要反复强调安全使用器械的步骤后才能组织学生在安全范围内进行使用和练习；对生病或其他原因参加见习的学生，只能让他们观看，不能随意参加各种练习，特别是器械练习，稍有不慎就很容易发生事故。因此教学中应加强组织管理，从而保证教学练习有序进行，保证教学中最基本的安全。

（四）因人而异，区别对待

对于一些能力差的学生或特殊学生要适度安排或暂停某些剧烈的活动，尽可能避免意外事故的发生。